高职高专大学生职业生涯规划教育教学模式探析

邹宏

摘要：职业生涯规划对于大学生而言具有重要的意义，它能够帮助大学生明确自己的成长路线，制定奋斗目标，对于日后发展奠定基础。本文将围绕高职高专大学生职业生涯规划的相关内容进行分析，以供参考。

关键词：高职高专；职业生涯规划；问题；措施

当前，我国大学生就业形势十分严峻，企业找不到符合要求的人才，学生也找不到合适的工作。如何做好企业岗位需求与学生能力素质有效搭配，就需要学校通过职业生涯规划对学生进行有效的引导。

一、职业生涯规划的概念

职业生涯规划（Career Planning）简称“生涯规划”，又叫“职业生涯设计”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排[1]。大学生职业生涯规划指的是大学生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定大学阶段的学习计划、发展计划，为实现职业目标而确定行动时间和行动方案。

二、高职高专大学生职业生涯规划教育存在的问题

1、高职高专大学生职业规划意识淡薄。高职高专大学生职业生涯规划一般在大学一年级开设，意在帮助高职高专大学生了解所学专业的学科特色和行业就业形势，初步掌握职业生涯规划的知识和技能，增强主动规划的意识和积极性。但大部分高职高专学生职业规划意识淡薄，职业目标模糊，没有意识到职业生涯规划对未来职业发展的重要性，职业生涯规划缺乏主动性和持续性。

2、高职高专院校师资队伍教学水平参差不齐。目前，高职高专的职业生涯规划教育授课老师大多都是学工系统一线辅导员或学校就业指导中心的工作人员。这些教师缺乏对高职高专大学生职业生涯规划的专业知识和良好的教学方法，虽然具有丰富的学生工作经验，但专业化程度相对较低，对社会环境、职业环境了解不够深入，教学水平参差不齐，教学效果无法保證。

3、高职高专院校职业生涯规划教育系统性不强。当前，我国高职高专院校都开设了大学生职业生涯教育系列课程，对学生进行相关理论和实践经验的指导，但仅停留在课堂教学层面，严重缺乏系统性的职业生涯规划教育体系，没有把高职高专大学生职业生涯教育作为一个重大工程、一个系统工程来规划和实施，缺少全程化、全员化的职业发展与就业教育。高职高专大学生只是初步了解职业生涯规划的基本内容和方法，但在高职高专大学生三年中没有执行既定的职业路径和实施计划，对职业生涯的发展没有起到应有的作用。

三、符合高职高专院校实际情况开展职业生涯规划的有效措施

1、高职高专院校与企业相结合，共同开展职业生涯规划教育工作。（1）校企合作开发课程。在教育部职业生涯规划课程标准的框架下，邀请企业专家参与课程的开发。根据企业对从业人员的从业素质、专业知识和技能水平的要求，有针对性地设置既满足企业需求，又符合高职高专院校学生职业发展特点的教学内容。校企合作或订单式培养企业可针对学生职业期待高，专业相关度、就业满意度低，就业稳定性差的特点增加专业前瞻性、行业发展趋势、企业文化等教学内容，将学生职业规划教育与企业新员工录用和培训工作有机结合，激发学生学习兴趣，提高从业素质。（2）校企合作开展教育教学工作。企业全程介入学生职业生涯规划教育，以讲座、培训、实习实训等形式参与职业生涯规划课程的教学工作。在职业认知、专业岗位及工作任务调研、生涯人物访谈、职业岗位体验等教学环节，由企业专家主导，可根据情况组织学生到企业实地体验教学。针对毕业生首选体制内就业，民营企业就业者离职率高的情况，聘请有体制内工作经历的成功企业家现身说法，展现非公有制企业的魅力，引导学生认可并自愿服务于非公有制企业。企业专家参与教学是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，有效拓展了技术与技能培养的教育资源，提高了毕业生对职业岗位要求的适应程度，同时也拓宽了毕业生的就业渠道。

2、理实并重、项目驱动，践行“教、学、赛、做”为一体的教学方法。（1）实施“项目引领、任务”教学方法。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，实行项目化教学、践行融“教、学、赛、做”为一体的教学方法。教师以项目为引领，以任务为驱动，以知识为纽带，将教学内容设计成具体的、操作性强的任务，学生围绕任务，在教师的引导下，通过组内自主学习、各小组合作探究，实现知识的建构，提高学生自主学习能力和创新能力。教师在教学实践过程中，用任务和项目引入新知识，抛出重难点；学生在学习过程中，巩固已学知识并学以致用、获得成功体验、激发学习兴趣。此外，课外实践是高职高专院校职业生涯规划教育的重要环节，鼓励大学生参与专业相关职业岗位调研、暑期社会实践、专业岗位体验等实践活动，并在实践中不断完善自我，提高职业能力[2]。（2）举办职业生涯规划大赛。举办一年一度的职业生涯规划大赛，邀请企业人力资源专家参与比赛方案的设计并担任评委。职业生涯规划老师指导学生在了解自身性格、兴趣、技能、特长、价值观和整个劳动力市场、具体岗位职责要求的基础上，结合自身实际制作出具有实用性和操作性的生涯规划书并现场展示。通过比赛传播职业规划理念，引领规划实践，帮助学生明确学习目标，增强学习动力，树立正确的就业观、成才观，并借以巩固职业生涯规划教育成果，提升大学生择业、就业、创业的能力。（3）开展职业岗位体验和顶岗实习。组织学生到企业参加职业岗位体验活动和顶岗实习，通过实践实习学生能尽快了解企业和工作岗位，明确职业发展方向和自身素质与企业要求的差距，找准职业定位，有针对性地提升职业技能和职业素养。企业可根据学生实践表现及时向学校提出反馈意见，协助学校调整培养方案，培养出受企业欢迎的具有较高职业意识和较好职业素养的高技能人才。同时也能缩短企业日后的培养周期，有效降低企业的人力资源成本。高职高专职业生涯规划教育关系着高职高专大学生的学习方向、社会实践方向、就业与未来职业发展方向。

四、结语

综上所述，通过有效的方法加强对高职高专学生职业生涯规划的引导，为高职高专学生日后的就业奠定基础。

参考文献

[1] 蒋嵘涛.大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2015，28（3）：139-141.

[2] 黄红湖.基于校企合作的高职就业教育模式探析[J].福建信息技术教育，2015（1）：54-57.