初中政治教学中“eepo”的有效融入

黄荣

摘要：随着经济社会的不断向前发展，社会各界给予了教育行业更多关注，多样化新型的教育教学模式不断被用于各阶段课堂教学中。文章围绕“EEPO”相关内容展开，分析“EEPO”在我国初中政治教学中的作用，并探索如何在初中政治教学中有效融入“EEPO”，以提升我国初中政治教学水平。

关键词：EEPO；初中；政治；课堂教学

随着经济社会的不断向前推进，教育的重要性逐渐凸显并被人们认知。而面对“科教兴国”和“人才强国”战略的提出，教育成为了我国社会发展的重中之重。在当前经济形势之下，为了有效践行素质教育理念和立德树人教育目标，深化学生的思想理论认知，探究如何将“EEPO”有效融入初中政治教学中具有重要意义。

一、EEPO内容简析

“EEPO”的本质是一种教学模式，其与“五步教学法”、“情境教学模式”、“探究式教学模式”以及“开放式教学模式”一样，其存在宗旨都是为课堂教学提供服务。“EEPO”的全称是MS- EEPO有效教学模式，其中，MS是指孟氏教育，“EEPO”中的第一个E是Effective，即效率英文单词的首字母，第二个E是Education，即教育英文单词的首字母，P是Participatory，是过程参与的意思，O是Organizations。“EEPO”的意思是在教育教学过程中，要注重教育教学的效率和学生主体的参与，并不断优化教学过程，以满足教育教学发展需求。团队组织和学生参与是“EEPO”教学模式的本质要求，虽然“EEPO”教学模式在我国教学过程中使用时间还比较短，但其所具备的作用明显。在我国教育事业的后续发展过程中，采取各种措施有效融入“EEPO”教学理念和教学方法，能够促进我国初中政治教学水平的整体提升[1][2]。

二、“EEPO”对我国初中政治教学的作用分析

初中政治教学对于学生思想行为的影响重大，对初中生身心的健康成长作用巨大，但当前初中政治教学中学生的反响平平。这就使得初中政治教学作用与学生学习状态之间存在巨大矛盾，必须要采用有效方法来解决此问题，才能促進初中政治教学的良性发展。在初中政治教学中融入“EEPO”教学模式，能够有效拓宽学生思维，转变学生观念，活跃课堂气氛，增添学生学习动力。其次，在初中政治教学中融入“EEPO”教学模式，依据学生的身心特点，重视学生的主体性地位，能够最大限度地激发学生的参与，调动学生学习热情，激发学生兴趣。再者，“EEPO”教学模式能够有效将学生的主体地位落到实处，从各个环节深化学生对政治教学的感受和认知，以落实政治教学相关任务。

三、如何在初中政治教学中有效融入“EEPO”

1、创新学习方式，为“EEPO”的有效融入奠定基础。在初中政治课堂教学中，教师可以根据教材的相关内容和学生的实际情况，有所针对性的创新学生的学习方式，为“EEPO”的在初中政治课堂中的有效融入奠定基础。比如，在学习初中七年级政治学的第一章时，在讲授教材内容之前，教师可以设置系列规则，提高初中政治课堂的趣味性，提升学生的课堂参与度。“铃一响，坐下来，有问题，请举手，谁发言都要面向大家，别人发言，所有人都要认真倾听，点头表示听明白了，摇头表示不明白，还需要教师再讲一遍，课堂讨论同桌相互进行，较难题目的讨论可以前后进行，别人发言很棒的时候大家要有节奏的鼓掌去表扬他，正确用A表示，错误用B表示”。设置好这些规则之后，让学生自行练习，以便在后续课堂教学中熟练运用，并将这些规则固定下来，使其成为政治教师与学生之间的一种秘而不宣的课堂教学文化[3]。在“EEPO”教学模式下，其能够建构多种多样的师生交流学生参与的平台。在这些平台上，不仅能够创新学生的学习方式，而且还能够有效进行提问、信息传递、合作交流学习、领悟知识内容以及明确教学重难点的时间。创新教学规则、沉淀不成文的师生文化的学习方式，并在初中课堂有效融入此教学模式，能够有效提升初中政治课堂教学质量。

2、引入合作参与教学模式，强化学生的课堂参与度。在素质教育理念下，要想改变初中政治课堂教学现状，就必须强化学生在初中政治课堂教学中的参与，让学生身心动起来，彰显学生的主体地位和作用。初中政治学习有别于物理化学，政治学科在类型上属于文科，其主要目的是端正学生的思想，深化学生认知，提升学生的思想道德素养，并帮助学生树立正确的为人处事观念。政治学科会交给学生以做人的道理，并告诉其为人处世方法，以及深化其自我认知和思想认知。通过在初中政治课堂教学中引入合作参与教学理念，不仅能够有效融入“EEPO”，而且还能够营造良好的课堂学习氛围，提升初中政治课堂教学效率。

3、深化要素组合认知，有效融入“EEPO”在初中政治教学中的应用。在“EEPO”教学模式中，要素组合是一种比较灵活的应用得比较广泛的调整控制方式。初中政治教学情境多变，学生各方面能力也有所差异，教学方式教学内容也处于不断变化中，整个初中政治教学存在非常多的可变因素。因此，要在初中政治教学中有效融入“EEPO”，就必须深化要素组合认知，合理安排教学。比如，在学习人教版九年级政治第十课“选择希望人生”时，教师在进行课程导入环节时，可以通过著名电影《阿甘正传》中的一句经典台词“人生就像吃巧克力豆一样，你永远不知道下一颗是什么味道”进行课程导入，让学生先进行自主思考。然后组织学生进行相互讨论一下问题，你的理想是什么，你以后想成为一个怎样的人，如何正确对待理想与现实，怎样理智面对学习压力。并让学生进行自主发言，表达讨论观点。此时进入到第三个环节，教师播放《阿甘正传》电影剪辑内容，让学生观看阿甘是如何面对解决这些问题的。让学生边看边思索，并将自己的看法写下来，最后进行成果展示[4]。通过对这些要素设置不同的组合形式并分别应用于不同的课堂教学环节，深化学生的听、看、动、讲、想等行为要素组合的认知，不仅能够有效激发学生课堂参与的主动性，学习如何正确认知理想与现实，如何选择自己的人生道路，而且能够有效融入“EEPO”教学模式的相关理念。

四、结语

在初中政治教学中有效融入“EEPO”教学模式，能够有效打破应试教育瓶颈，践行素质教育理念，创新初中政治教学方式，建立新型的师生关系和生生关系，提升初中政治教学水平。进而帮助初中学生正确认知世界，认知自我，合理规划自己的人生道路，树立正确的三观，指引个体价值的实现。

参考文献

[1] 钱凉.初中物理教学中“EEPO”的有效融入[J].中学物理，2014，16：73.

[2] 蓝雪敏.运用EEPO进行初中英语教学的行动研究[D].广西师范大学，2011.

[3] 杨丽华.MS-EEPO单元组在初中班级管理中的应用研究[D].广西师范大学，2015.

[4] 宿玉芹.初中政治课堂中引入时政教学的策略[J].中华少年，2016，05：45.