朗读让小学语文课堂充满魅力

黎玉芬

摘要：小学语文课堂中，朗读是十分重要的教学方法之一，对于学生对语文的感知能力能够发挥较好的作用。但在实际教学过程中，教师及学校对朗读教学的重视程度并不高，安排的课时不够充足，对于教学成果的评价体系也有一定程度的缺失。文章结合小学生在该成长阶段的特殊性提出了在小学语文教学课堂当中进行朗读教学的注意事项，通过朗读教学让小学语文课堂充满魅力。

关键词：朗读；小学语文；教学成效

语文教学中，教师应当多鼓励学生进行诵读，在诵读的过程中积累知识，培养语感。就当前教学现状来看，教师和学校对朗读教学都不够重视，因此，教师需要改变传统的教学理念，通过朗读培养学生情操，通过各种教学手段让学生参与朗读、学会朗读并喜爱朗读，建立起学生及文学作品之间的感情沟通桥梁。

一、朗读在小学语文课堂教学中的重要作用

1、提高学生理解能力。俗话曾说：“书读百遍，其义自见。”对于文学作品，只有反复进行有感情的朗读，才能充分地、真正地体会作品中所蕴含的意味，深刻领悟文章含义。学生在朗读的过程中，能够让声音进入大脑，从而产生更加强烈的画面感，有效地激发学生地想象力。小学语文教师在进行教学地过程中，可以采取齐读、分角色朗读、默读等主要形式来让学生对整篇整张进行朗读，对文章内涵及作者所要表达的情感加深理解，可见，通过朗读文学作品，能够在一定程度上提升小学生对文学作品的理解能力[1]。

2、提高学生表达能力。学生在带有感情地朗读课文的过程中，是在通过自己对文章所表达的感情的理解来向听众传达思想感情。通过次数较多的课文朗读，学生能够更好地体会文章中优美的词句并产生较为深刻的印象，在积累知识的过程中，加深理解并提升表达能力，在写文章或进行讲述演讲等时候，能够更加自如地表达自身情感[2]。人教版地小学语文教学材料当中选取的文章大多都兼具文质，在教学过程中，教师利用教材来指导学生进行朗读，学生能够从中能够感受到文章中语言文字所具有的魅力，长此以往，学生能够更加确切地表达自身想法，充分抒发情感，文章的写作能力也能够有较大程度的提升。

二、教师实施朗读教学策略的要点

1、指导学生正确朗读。教师在进行朗读教学的过程中，应当为学生更多地提供正确朗读方法地指导，才能进一步提升朗读效率和教学成果。朗读不是仅仅需要学生张口吐字发音，更加重要的是需要朗读者在朗读过程中充分表达出作者所要表达的情感，在感情上与作者形成共鸣。因此，教师在教学过程中，需要适时为学生提供指导，让学生了解并能够掌握一些朗读方法及技巧。小学生在该成长阶段具有很强的模仿能力，教师在朗读时以身作则，通过带有情感的朗读示范来引导学生，能够让学生更好地掌握朗读方法。

2、教师应当认真做示范。小学生由于年龄较小，通常对于知识的理解能力时有限的，许多学生在对课文学习过程中，对课文内容不能深刻理解，较难准确地感悟到作者所要表达地思想情感，这些因素会对朗读效果产生一定程度的影响。而学生们对于朗读技巧及方法掌握也不够充分，朗读效果不佳。教师作为学生最好的榜样，应当充分发挥自身的示范作用，做好泛读，帮助学生逐渐掌握朗读要领，引领学生更好地融入到朗读的情境当中。但教师示范并不是说学生要完全照搬教师的朗读方式，而应当让学生增强文意理解，在这一基础上，充分发挥自主性，在朗读过程中，增加自己对于文章内容所要表达情感的理解。另外，教师还能通过播放名家录音的方式来让学生更好地学习，在朗读当中进一步体验、感悟并理解文本。

3、重视朗读活动的开展。当前小学语文课堂当中所安排的朗读时间较少，教师应当充分扩充朗读时间。在日常教学过程中，教师可以让学生采取多样的形式来进行朗读[3]，例如，教师可以对课文进行导读，分析课文并把握课文主旨，或采取学生分角色朗读、齐读等方式。由于教学时间长度的限制，教师在课堂教学中所能进行朗读教学的时间有限，仅凭课堂中的教学安排来让学生进行朗读训练是远远不够的，教师应当更多地开展形式多样的朗读活动，丰富学生的朗读形式。例如，在开课前进行研究，组织学生分组轮流地进行表演或表演等。学生可以通过讲故事、说相声、背诗歌散文等方式来提升对朗读的兴趣。另外，教师还可以采取让学生摘抄记录自己喜欢的名家名段，再在班级整体里进行讨论并欣赏，通过这样的方式，学生能够积极地赏读文学作品，并乐于将其与同学分享。

三、结语

总之，朗读不只是一种简单的发声形式，更多的是需要朗读者将自身情感充分融入其中并将作者情感充分表达。小学生正处于养成良好习惯的重要阶段，教师应当重视小学语文课堂中的朗读教学，通过朗读来提升小学生对于文学的感知能力和理解能力，通过朗读来提升自身情感的表达能力和写作能力。

參考文献

[1] 陈珊妹.朗读让小学语文课堂充满魅力[J].学周刊，2016-12-06.

[2] 罗凡琳，朗读.让语文课堂充满魅力[J].新课程（上），2015-03-08.

[3] 吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究——基于北京市海淀区某小学的案例研究[D].中央民族大学，2013-05-01.