多媒体教学之忌宜

郑兴瑜

摘要：多媒体教学手段的运用给课堂改革带来了巨大的变化，在优化课堂教 学过程，提高教学质量中发挥及其重要的作用。但一些不科学的运用使其误入歧途。因此，在教学中我们要合理利用其优势，掌握好设计与运用的宜忌关系，才能充分发挥它在教学中的优势 ，实现在教学中的意义。

关键词：多媒体教学；忌繁宜简；忌艳宜谐；有无结合

多媒体教学手段自衍生初，以“忽如一夜春风来”之势给新课程改革带来了翻天覆地的变化，发挥了极其重要的作用。对于开拓教学视野，资源交互共享，优化教学效果，直观演示课件发挥了举足轻重的作用，时至今日已发展为常态。但在一些地方由于盲目迷信多媒体的教学效果，甚至一度成为公开課评优的准绳，出现“无课件不优课”的局面。从而导致大部分教师为了追求形式上的创新，故意制造“花哨”的多媒体效果，而与多媒体之运用于教学的初衷背道而驰，影响了教学的创新与发展。所以，将多媒体运用于教学一定要掌握好尺度，处理好宜与忌的关系，扬长避短，灵活取舍，精致简洁。才能更高效便捷地为课堂服务。

一、削枝去叶，忌“繁”宜“简”

“繁则滥，滥则杂”，多媒体应用于教学的目的便是将深奥的学术问题简单化、直观化，变得更易于让接受者理解和掌握。不幸的是有些教师将其变成了秀自己渊博知识的舞台[1]。曾在一所大学参加过一段时间的培训，课堂上从头至尾都是密密麻麻的ppt课件文字，就像是在读报纸。老师只是选黑体字的纲要读一遍，学员刚想摘抄一下重点，另一页已经呼啸而出。学员几乎连阅读完的时间都没有，更不要说去思考。课后，气喘吁吁的同学们对此课堂深感不满，都觉得内容太多太杂，没学到任何东西。我不知道教师是迫于教学任务还是舞台作秀，但不管怎样对学员来说都是浪费时间。即使使用了多媒体也没有任何意义。如果在制作课件时，除虚务实，突出重点。少做几张课件，充分考虑学习者的思考和学习时间，提高真实性和有效性，杜绝“假、大、空”的课件，将其简化为几条重点用课件展示，教师讲解。学员既可以在教师的循循诱导下深入理解课堂内容，又能营造轻松愉悦的教学气氛。比起华而不实的多媒体说教。多媒体的语言精简、生动切题配合老师讲解更能收到“随风潜入夜，溶物细无声”的效果[2]。

二、中庸之道，“忌艳宜谐”

中庸之道，不偏不倚，色彩运用上要做到“淡妆浓抹总相宜”。多媒体作为现代化课堂教学的工具和辅助手段，能制造强烈的视觉冲击力和听觉震撼力，引起大脑神经的刺激，从而提高对当前认知的记忆力。但如果一味突出“演”的效果，而专注于图片的绚丽多彩，盲目追求视觉上的热闹。势必产生混淆视听，舍本求末的负面效果。绞尽脑汁，挖空心思地去制造“色彩艳丽、画片纷呈、声音动听”的感官效果。这种局面在近几年的小学公开课教学中愈演愈烈。为了博取评委老师的青睐，我们经常看到在公开课上的课件背景色彩艳丽，字体硕大跳跃，图案颜色鲜亮，讲求扑朔迷离的动画效果，学生们在课堂上欢呼雀跃，热闹非凡。评委对此课件津津乐道，咋不绝口，直夸课堂气氛好。但静下来想想，这样的课件只是分散了学生的注意力，学生们学到了什么？这让多媒体的运用成了教师搞花样，图热闹的工具，学生探究能力和教学目标被喧宾夺主，在课堂中不见了。这样的活动为多媒体教学推波助澜，让其在教学的正道上南辕北辙越走越远。因此，多媒体教学设计时应注意声音和色彩的协调统一，不偏不倚，避免为了追求一时的快感而大红大绿，如古文教学课多用淡黑色或者褐色一类的色彩，追求远古感；科学课设计课多用蓝色或者紫色等色调，追求科技感；这样才能让学习者心里愉悦，轻松的完成教学任务。

三、科学认识，有无结合

多媒体教学要求施教者必须具备一定的计算机技能，能熟练地进行计算机的常规操作。同时，精美完备的备课可能会花费更多的时间。这就要求教师在制定教学计划的时候确实认为它能产生优于传统教学手段的教学效果，方便施教才可，如果不顾及自身实际和教学环境需要，盲目迷信多媒体教学的效果，将其深化，硬将其搬上讲台，无疑是搬起石头砸自己的脚。精心制作的课件不过是小黑板的“替身”；脑力费神打造的课件只是教材的翻版[3]。我校一位老教师在一次公开课上，本来已经准备好，但上课前发现大家都用了多媒体，为了顺势应时，他也勉强在经过简单的指点后上场，结果在讲课时应操作不当，难以驾驭而手慢脚乱，仓促收场，教学效果大打折扣。故此，多媒体教学一定要做到，不迷信，不神化。围绕自身的教学目标和教学条件，该有则有，该无则无，不能将其程式化为课堂教学的一部分，要做好取舍。

总之，洗尽铅华，反璞归真，多媒体教学应回归理性，在教学中始终将其作为知识传播的工具，而不是课堂演员的道具，不将其程式化和神化。在多媒体设施中以简驭繁，讲求声、光、电的和谐，有无结合。一切围绕教学目标做文章，多一些理性，追求实效，才能使课堂教学锦上添花，起到画龙点睛之效，才能找回多媒体教学的本真。

参考文献

[1] 闫凤玉. 小学教师多媒体教学手段运用现状的研究[D].西北师范大学，2015.

[2] 张丽荣. 小学语文多媒体教学研究[J]. 学周刊，2014，（21）：70-71.

[3] 吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.