风景这边独好

刘丽云

苏教版小学语文第五册第三单元的作文是一个看图兼想象的习作，要求学生仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物并展开合理的想象。在指导学生作文时，我做了如下尝试。

一、话题交流

师：今天，老师给大家带来了一幅美丽的风景画，仔细看图，你看到了哪些景物？

生：我看到了山、大树。

生：我看到了野花、小河。

……

师：同学们观察得可真仔细。只可惜这幅画没有色彩，单调了点，请你们帮它们穿上彩色的衣服吧！

生动手着色。

师：看到这幅五彩缤纷的图画，你会给这些景物填上合适的词吗？

师出示：

（）的天空（）的山（）的树（）的野花（）的小河

生：蔚蓝的天空，连绵起伏的山，茂盛的大树，五颜六色的野花，清澈见底的小河。

生：蓝晶晶的天空，层层叠叠的山，葱绿的大树，紫色的野花，明亮的小河。

……

师：同学们积累的词语可真丰富啊！你能用一句话或几句话介绍其中的一个景物吗？

生：湛蓝的天空像清水洗过的蓝宝石一样，飘着朵朵白云。

生：远处的青山连绵起伏，真像一幅优美的山水画。

生：茂密的小树林一片宁静，一阵微风吹过，片片树叶在风中摇曳，发出“沙沙”的声音。

生：野花遍地都是，蓝的，紫的，金黄的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，眨呀眨的。

生：绿油油的草地上五颜六色的野花竞相开放，向我们绽开灿烂的笑容。

生：一条弯弯的小河从树林穿过，河水清澈见底，依稀可以看见水底的鱼儿和水草。

师：我们观察景物，描写景物的时候都要按一定的顺序，这样能使画面变得更加清晰，更加有条理。你能把刚才描写的天空、山、大树等景物按从上到下，从远到近的顺序，连起来说一段话吗？

生自由练说，师适时指导。

小学生形象思维占主导地位，对直观形象的事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢拿着画笔涂涂画画。因此，课上教师可利用那些色彩鲜艳的插图，来培养学生的认知能力、形象思维能力、想象能力和语言表达能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的习作水平。

二、添画动物

师：这儿的景色可真美呀！可这幅画上似乎少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。咦，要是有一些小动物在这里玩耍，也许这个画面会更生动，更有趣，你们说呢？

师：那就把你最喜欢的小动物邀请来吧！天上飞的，地上爬的，水里游的都可以。

学生添加动物，可以绘画，可以剪贴画。

师：我想知道你邀请的是谁？想象一下它们在干什么？

生：草地上，小白兔在悠闲地吃草。

生：小鹿在密林里欢快地奔跑。

生：一群白天鹅在清清的湖水中嬉戏、玩耍。

……

抓住学生喜欢小动物的心理，采用绘画的方式，让他们“在图上添几种小动物”，这些教学情境的设计既符合中年级孩子的心理，又新颖有趣，不仅为他们提供了动手实践的机会，还尊重了他们的个性，减少了写作的束缚，让他们自由地想象，有创意地表达。所以学生的参与意识较强，学习的积极性很高，写出的作文也言之有序且具体生动。

三、佳作引路

师：有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼，他是这样写的：

几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。学生学习例文，交流例文中写得精彩的地方。师：还有许多小动物也来到了这美丽的地方做客，瞧，它们来了！

【片段一】“叽叽叽……”两只麻雀临空掠过，它们飞过大树，穿过白云，像两把梭子在织布机上欢快地翻飞跳跃。

【片段二】小乌龟呀，真是个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇到危险。哈，前面漂来了几株水草，小乌龟以为遇上了敌人，赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。

【片段三】一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：别看我们小，但也不是好欺负的。

学生学着例文，模仿练说。

活泼可爱的小鱼，胆小谨慎的乌龟，张牙舞爪的虾……这些栩栩如生的形象展现在孩子面前，既培养了学生对小动物的爱心，又激发了写作的兴趣。优秀的范文还能开阔学生的视野，拓展他们的写作思路，提高写作水平。在教学中，应发挥优秀作文的示范指导作用，引领学生学会写作。这样不仅可以降低写作的门槛，减轻学生写作文的畏难情绪，还让他们觉得写作文有法可依，有章可循。

四、快速行文

师：今天我们给这幅画穿上了五彩的衣裳，并且邀请了许多小动物来这里做客。下面请大家拿起笔，写出景色的美，小动物的有趣。

学生动笔写作。

本节作文课上，教师充分利用一幅图画让学生走进了具体生动的作文情境。在教師的精心指导下，通过“看图说话”“添画动物”“佳作引路”，学生对本次的看图作文已构建了基本的框架，图画中的美景，可爱的小动物，已在他们的脑海形成了具体可感的形象，学生产生了强烈的作文表达冲动。此时教师让学生自主创作，自由表达，犹如给他们插上了想象的翅膀，让孩子在作文的王国里自由驰骋。

（作者单位：江苏省东台市时堰镇小学）