做温暖的教育者

张乐怡

“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心。”这是在告诉我们，要做温暖的教育者。

与温暖相对的自然就是冷漠了，可以说这是教育最大的敌人。作为教师的我们，在充满正能量的同时，也会常常出现疲倦和冷漠。然而，我们的教育是不能缺少温度的。要知道，真正赢得孩子的心的，正是那些密切关注学生成长的老师。他们走进了孩子的心灵，能和孩子们进行真正的心灵沟通。

记得刚参加工作不久，一位班主任休病假，临时找我做代班主任。交接时那位老师给了我一份名单，是详细的优等生与需要注意的学生的名单。我心想：这下好了，按图索骥，也不会无的放矢了，班主任工作也好开展了！

代了一段时间，虽然比较紧张，但是还算是井井有条。只有一位名为小奇的学生总是有点不在状态，任课老师也向我反映了几次：他不是上课无精打采地趴着，就是望着窗外，甚至还在上课时睡着。我找了他几次，可是他总是红着脸，低着头，不说话，最多就是问我：“李老师（原班主任）呢？”我追问他是不是找李老师有什么事情，可再问，他也不再说话了。我拿出李老师留给我的名单，在需要注意的学生中，赫然有小奇的名字。该拿他如何是好呢？難道说教与关心真的无用吗？

我思索着，等待着。在我的每节课上，我总是关注着他，尽量给他创造发言的机会，期待着他的改变。日子慢慢过去，我努力着，可仿佛收效甚微。哎！难道他是一块冥顽不灵的“顽石”？

直到有一天，上完晚自习，我拖着疲惫的脚步回到办公室，看到桌上有一个大袋子，打开一看，里面有很多补品和两封信，一封给李老师，一封给我。我急忙拆开来看，竟然是小奇的来信！读完后，我才明白，原来这段时间，小奇居然利用业余时间打零工，就是为了给李老师买补品！顿时，一股暖流在我心中涌动，原来孩子的心灵是如此纯洁，让人感到如此温暖！特别是他写道：“张老师，我知道您这段时间特别关注我，关心我，我也很想表现得更好，可是有时候，我实在太累了……”读到这里，我眼泪都快流下来了。

如果将孩子们比作正在茁壮成长的“庄稼”，那么我们教师就是“农夫”了。我们该以“农夫”的姿态做教师，天天去田间地头走走，细细看看这株，认真摸摸那株，观察这些“庄稼”的成长周期、记录今日新的成长，等等。

小奇的事让我深思，原来温暖的教育就是有爱的教育，有爱的教育不是无用的，爱就意味着耐心地等待。我想，教育就是教师以自己温暖的心灵去感应学生们的存在，用饱满的情感和积极的状态去感染孩子，让孩子们的心灵充满温暖与阳光。孩子们一个细微的进步，一个小小的愿望，或者只是成长进行中的微小事件，都来自他们的小小努力，来自他们真挚温暖的童心。我也感受到，我们用自己的言行来温暖孩子心灵的同时，也一定会从孩子们的成长中收获温暖，这份温暖在播种中、在耕耘中、在守候中、在陪伴中、在鼓励中、在坚信中……

温暖的教育应该是“润物细无声”。在教育中，将宽容、耐心与智慧的引导、鼓励相结合，终将收获温暖自己、温暖学生的甜美果实！

（作者单位：长沙市望城区星城实验小学）