让绘本陪伴成长，让阅读成为习惯

施娴婷

摘要：阅读能力不是天生具备的，需要从小进行有意识的培养。而被国际教育界公认为：“最适合幼儿阅读的图书——绘本”是幼儿早期阅读的首选。绘本的画面色彩鲜明，对孩子的视觉震撼比知识的传授效果更为直接。孩子们可以在绘本中尽情感受童年的精妙，分享和陶醉在绘本阅读带来的直抵心灵的温馨与感动。因此，通过绘本来培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。

关键词：阅读；绘本；培养

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳关；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。一本好的绘本可以让不认字的孩子“读”懂其中的意思，因此，对孩子来说，绘本可以称得上是天才的最佳读本。

一、走进绘本世界，激发幼儿阅读兴趣

1、从视觉出发，激发幼儿对绘本的兴趣。首先要对书本有一定的了解，才能认真地阅读。3～6岁的幼儿都喜欢色彩鲜艳的事物，而绘本恰恰符合幼儿这一特性，我们就利用幼儿这一特性，让幼儿欣赏各种各样的书，使幼儿看到书有大有小；有厚有薄；有字、有图？？

2、从内部心理出发，激发幼儿对绘本的兴趣。通过调查我们得知，孩子的书绝大多数都是父母买的、选的。有的幼儿虽然参与了购买图书的过程，但也仅是旁观者，购买与否还是掌握在父母手中；而有的幼儿则从不参与购买。我觉得很可惜，因为我们错失了一个可以从内部心理激发幼儿阅读兴趣的机会。从生活中可以看出，幼儿对于自己做的，买的东西特别珍惜。那么为什么不让孩子自己买书呢？于是我们常常发动家长带孩子去书店、去图书馆，让孩子自己选书、看书。

二、营造良好的阅读氛围，感受阅读的快乐

1、营造家庭阅读氛围。人们常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是人生教育的起点。因此，营造良好的家庭阅读氛围，首先家长就要热爱读书，养成读书习惯，给孩子树立榜样。其次，家长可以有意识地同孩子一起去购书，去逛书店。让孩子感受一下读书氛围，使孩子受到书香的熏陶。

2、营造班级阅读氛围。营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要。为此，我们和孩子一起在班级里设立了“幸福小书柜”，里面的书籍全是孩子从家中精心挑选出来的绘本，利用学校这一平台，和大家一起分享自己的绘本，在这一过程中，极大的激发了孩子们的阅读热情，也开阔了孩子的视野。

3、营造校园阅读的氛围。近两年，我园开展了书香校园的建设活动，效果十分明显。一是在原有图书的基础上，购买了大批新书，为全园幼儿提供了充足的精神食粮。二是幼儿园每年都会开展丰富多彩的读书活动，充分地调动了孩子们的阅读兴趣。

三、适时教学，在潜移默化中培养良好的阅读习惯

1、激发幼儿学习的热情，让孩子意犹未尽。《啪啦啪啦碰嘭》是一本趣味性较强的绘本，整个过程对孩子来说是一次愉快的旅程，书中的主人公是孩子们熟悉的小鼹鼠，绘本画面精致，注重细节，与学习内容互相呼应，既有教育性，又有很高的欣赏价值。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，他们会随着故事的发展去猜测，下一页会碰到什么呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开。啊？原来地底下有这么多的东西？

2、充分挖掘绘本隐含的教育意义。绘本具有轻松、趣味性强的特点，深受幼儿的喜爱，阅读绘本是一种有效的学习。老师对绘本阅读的创造性指导可以激发幼儿的兴趣，培养他们良好的习惯，充分挖掘幼儿学习知识和技能的潜力，同时也是对幼儿进行品德教育的重要手段。在《是谁嗯嗯在我头上》一书中，教师引导幼儿仔细的观察，讨论日常生活中如厕的行为，了解拉便便后的正确的卫生行为习惯，从而培养幼儿良好的卫生行为习惯。帮助孩子初步认识到我们人和动物都需要每天吃东西，拉便便，生活中的吃喝拉撒一样也少不了，努力寻求人和动物和谐相处的有效途径。

3、在阅读中启发幼儿学会思考。绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者，如：《是谁嗯嗯在我头上》一书中，作者通过每个幼儿熟悉的内容来表现这一主题，通过绘本轻松地把“拉便便是人和动物的正常生理活动和拉便便后的文明行为”这一深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中去理解和探究。

四、开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，优化阅读习惯

1、开展“幸福小书柜”活动。每位小朋友都从家中带至少三本书到幼儿园，放入班内的“幸福小书柜”中进行分享閱读，并规定每周三为书籍归还日，周四为借书日。幼儿可以在已归还书籍的前提下，于借书日借书。在此过程中，注意培养幼儿分享阅读的品质，做到好书大家一起读。

2、开展有益的活动，进一步激发阅读兴趣。为了拓宽孩子们的眼界、丰富孩子们的知识面，我们班还开展了许多有意义的活动，例如：“小老师教古诗”“讲故事比赛”“幼儿自制图书展”等活动。使幼儿在这些活动的过程中充分体现学中玩，玩中学，并及时奖励表现突出的幼儿，从而更加激发幼儿高涨的阅读愿望。

3、开展亲子阅读活动。为提高幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们把读书节活动的精彩照片展示给家长看，家长看后深受启发，对幼儿绘本和亲子阅读也有了更深一步的认识和理解。在此基础上我们开展了一系列的亲子阅读活动，为家长提供了交流的平台。家长的参与和亲子阅读活动的开展更增加了幼儿的阅读兴趣，提高了幼儿的阅读能力，同时家长也真正体会到阅读所带来的快乐，在绘本的世界里重温童年美好的记忆。

4、开展绘本课堂教研活动。为了更好地培养幼儿的阅读兴趣及习惯，我们以绘本阅读活动教学为载体，开展了一系列的教研活动，首先分三部分进行绘本的研讨，一是绘本的引入环节；二是绘本的幼儿操作环节；三是绘本的展示评价环节。接着，便是各位老师的绘本课堂教学活动。

阅读是高雅的、高尚的、高贵的，阅读；是直抵心灵的温暖与感动。我们要善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。相信只要坚持不懈地做下去，阅读就会成为一种习惯，成为孩子生活的一部分。

参考文献

[1] 刘建枫. 幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略[J]. 江苏教育研究，2011，（26）：52-53.

[2] 李鑫. 幼儿园绘本阅读指导应注意的几个问题[J]. 语文学刊，2009，（12）：72-73.