刍议开展自信教育的方法和途径

黄锦东

摘要：随着城镇化进程的加速，越来越多的农村剩余劳动力向城市转移，形成了城市建设的新的主力军——农民工。农民工子女的家庭教育比较缺失，幸福感比较低，使子女心理有一些落差和自卑感，自信心显得不足。而自信心是学生在各方面能够成功的最重要因素。缺乏自信，会严重影响学生的学业进步及良好行为习惯的养成。

关键词：建设；教育

自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是成人、成才、成业、成功所必备的良好心理素质和健康的个性品质。

一、着力文化建设，开展自信教育

优秀的校园文化，不仅仅是环境的优雅、口号的响亮，而更多的在于人的精神以及由此形成的整体氛围的浓厚，学校以自信的精神营造浓厚的校园文化氛围，用自信教育氛围去影响每一个人。

通过开学仪式、国旗下讲话、班队会、板报等宣传开展“自信教育”的目的和意义，使“自信教育”深入师生的内心。组织自信教育签字仪式，在每次集会时让学生呼自信口号——相信自己，我能行！认真规划、充分利用校园里可以利用的每一面墙壁，悬挂激励学生的格言、标语、口号，张贴学生自己的书法美术作品。在宣传栏和黑板报上刊出自信的名人故事，在教室张贴班级之星的照片？？

二、依托课程载体，开展自信教育

为了深入扎实开展自信教育，依托课堂阵地，开发了校本课程教材，让师生在现自信教育的基础上更进一步，使自信教育向纵深发展[1]。

1、立足课堂阵地打造自信。立足知识能力层面，以课堂为主阵地，教师的关怀、充满赏识的评价，为学生的自信成长搭建桥梁。在课堂教学中，因材施教，努力争取为每一个学生体验成功的机会，激发自信。哪怕是一次发言、一次作业辅导、一次板演。教师的一个微笑、一个手势、都要传递对学生地赞许和鼓励，让学生感受到自信心地提高，感受到“相信自己，我能行”的无穷魅力。

2、立足校本课程打造自信。（1）梦想课程，激发自信。充满着现代化气息的梦想教室，别具一格的梦想课程，独特的梦想教学理念，让学生在酣畅淋漓的游戏中，在丰富多次的主题活动中，全面提升自信品质。（2）心理教育，增强自信。关注孩子们的心理健康，充分利用本校有多名教师取得心理咨询师资质的优势，积极开展心理健康教育，有效地帮助学生消除心理障碍，从而培养学生的自信心，在校内设立心理咨询室，添置有关心理健康教育方面的图书资料及游戏用品，让孩子在游戏中释放压力，缓解情绪。咨询室的老师还定期给高年级的学生作心理辅导讲座，帮助学生消除心理障碍。学校还成立以下心理健康辅导队伍，将有心理障碍的学生进行汇总，建立特殊学生辅导档案。请本校及外校专家对他们进行会诊，找出心理障碍原因，再有征对性地进行心理辅导，消除其心理障碍，让学生自信起来。（3）自信课程，领跑自信。为深入开展自信教育，让自信腾飞特色创建有所依托，落到实处，由学校专门组建编写团队编写《自信腾飞》了校本教材。本课程按照学生的年龄特点和认知规律，立足“文化精神、品德行为、知识能力”三大层面，旨在从理论与实践活动方面，提高学生的自信品质[2]。（4）经典诵读，培育自信。学校为让自信教育能接地气，扎下根来，开展了经典诵读，让经典诵读为自信教育注入源头活水，经典诵读教材精选了课标规定的古诗词70首、《三字经》、《弟子规》、《诗经》等内容。学校规定，每周二下午的第二节课为经典诵读课，通过探讨，逐步总结出了经典诵读课的模式，努力了实现了经典诵读课的“三个结合”经典诵读与校本教材《自信教育》相结合；经典诵读与群文阅读相结合；经典诵读与书法教育相结合。

三、强化“成功教育”，开展自信教育

在教学工作中突出强调“成功教育”，通过教师的亲身实践，通过自己的工作促使学生学习成功，也从自己的教育成功中体会“成功教育”的魅力。

1、平等对待学生。教师要用自己的爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，把课堂作为实施的重点，努力构建自信教育的课堂，让学生自信学习，学习自信。备课设计自信内容，教师在批改作业、上课提问和与学生谈话时要注意语言和语气，教师要善于发现学生的闪光点，充分的尊重学生，肯定、鼓励学生一丝一缕的进步，会赏识、会赞扬学生，经常性的使用“好”“很好”“太好了”“太棒了”“你的回答真让我惊喜”“你进步非常大”等话语。

2、体验“我能行“。对待不同的学生要采取不同的教育方法，最大限度地挖掘学生的潜能，使其达到上限，让学生看到自己在原有的基础上的进步，从而体验“我能行”。对不同的孩子，提出不同的要求，采用不同的评价标准，老师布置作业不能“一刀切”，实行分层作业，让学生有一定的选择余地注意鼓励孩子的点滴进步。

3、考后“挫折教育”。每次改完试卷后老师要认真的分析试卷，要对每一位学生的卷子都看看，都写上几句鼓励的话。与成绩差的学生谈心，帮助他们找出问题症结所在，分析自身优点与长处，制定奋斗目标和措施。指导学生写出试卷分析，阶段总结，使学生自警、自励、信心十足地面对以后的学习，重新制订下一阶段的挑战对象和奋斗目标。

四、开展实践活动，开展自信教育

开展自信教育，还需让学生在实践活动中体验自信，在实践活动中培养自信。

1、經典诵读，内养自信。立足品德塑造层面，让自信教育如繁茂之树扎根地面，汲取精神之营养，才能开出美丽之花，结出丰硕之果。诵经典，保证时间地落实，注重过程地细化，重视评价地全面。做到“四个结合“，必读与选读相结合、组长检测与家长检测相结合、知识检测与诵读表演相结合、诵读经典与大阅读相结合。让校园时时、处处有着朗朗的经典诵读声，声声入耳，耳耳入心，从而为自信品质地塑造，铺下厚实的根基。

2、自信争章，树立自信。为推进自信教育深入开展，学校开展自信争章活动，活动以学校《自信争章手册》校本教材为指导。重在引导学生按自信奖章的要求，在课内外积极参与实践活动，努力达到奖章的要求，促进自己自信成长。

3、兴趣培养，升华自信。学校开设舞蹈、葫芦丝、美术、英语等兴趣小组，让孩子们在兴趣小组课中快乐地徜徉，既开发了学生的潜能，丰富了才华，又让学生的自信心得到了全面地提升。

4、艺术活动，彰显自信。3月科技节，5月艺术节、10月体育节，12月读书节是学校每学年的常规活动。通过一系列诸如此类的活动，让学生充满激情的去生活，在自我价值被肯定，生命得以张扬的情感冲动中，感受生活的美好，生命的美好，在活动中树立自信。

5、家校结合，传递自信。教师、学生、家长三方联合行动，组建家校互动网络，能让教育形成强大的合力。为了让自信教育结出更丰硕的成果，腾飞小学通过校园网站、通过编写《自信腾飞》专刊，通过家长委员会和“家校自信教育交流会”等载体，及时全面向家长传递学校自信教育信息。此外，学校还通过教学开放活动，请家长深入学校、深入课堂，参与学校教育活动，帮助家长掌握科学的教育方法，让家长也成为一支自信教育的中坚力量。

通过开展“自信教育”活动，有力地促进学校自信、教师自信、学生自信。从而带动学校各项工作上新台阶。学校的办学规模不断扩大，师生在自信理念指引下幸福工作、学习，学校得到和谐发展、跨越发展。

参考文献

[1] 韩彪. 中国特色社会主义自信教育研究[D].吉林大学，2016.

[2] 张秋辉. “三个自信”教育研究[D].东北师范大学，2014.