基于手机APP平台的互动课堂教学研究

王斌

摘要：互动课堂是素質教育背景下提出的一种新型的阅读课堂教学形式，基于手机APP的互动课堂教学是将信息技术与课堂教学有机融合的一种新型教学模式。在阐述基于手机APP平台的教学优势基础上，有高职院校《电子技术》课程为实例，具体说明了基于手机APP平台的互动课堂教学的实施过程。

关键词：手机APP平台；互动课堂；教学研究

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.084

1互动课堂

新一轮基础教育课程改革一再强调：课堂教学中，学生是学习和实践的主体，是课堂的主人，教师是课堂的组织者和实施者，切不可喧宾夺主，忽视学生的课堂主体地位。在教学中，应充分发挥学生的学习积极性，调动学生学习兴趣，采用互助合作探究的学习方式，鼓励学生学会合作学习，调动课堂学习气氛，实现师生的互动教学，构建新型互动课堂。可见，互动课堂，顾名思义，就是强调课堂的互动性，包括师生互动，生生互动，课外互动和课外互动多种形式，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学实效。

2基于手机APP平台的教学优势

信息化时代的来临，信息技术已经成为教学中的重要因素，将信息技术与课堂教学相融合是现代教育发展的特点和趋势，教育信息化带动教育现代化，信息化是实现教育现代化的重要因素。智能手机广泛应用，手机APP使用频率大大增加，APP是英文Application的缩写，中文含义是应用的意思，是指可以在智能手机上使用的第三方应用程序。将手机APP引入互动课堂教学相较于传统的微信QQ等社交软件，其表现出以下几点优势。

2.1携带方便

手机APP是安装在智能手机上的第三方软件，与电脑程序不同的是，它可以随着手机随时携带，只要在有无线网络或者可以通信的地方都可以使用，有的甚至不需要无线网络，还可以下载离线安装包在手机上，学生可以随时随地的拿出手机使用学习，突破了时间空间限制，携带方便是其最大的优势。

2.2定制化

手机APP相较于QQ、微信等大众化社交软件，还具有个性定制的特点，使用者个人根据自己的使用需求以及个人习惯向程序开发者提出具体要求，程序开发员在保证程序合理运行的基础上，一般都会满足客户的具体要求。这就使得手机APP具备了内容丰富、栏目精细、结构清晰、功能多样的诸多特点。教师在使用APP互动教学中，可以根据具体的教学内容和目标，选择相应的栏目内容，而学生也可以通过APP向教师准确地传递自己的问题，等待解答，使之成为一种个性化、便捷化的学习工具。例如一堂基于手机APP互动课堂教学模式的《电子技术》课程，应在熟读该课程具体课程实施标准的培养的前提下，熟悉该课程的教学重难点和具体培养目标。首先，应该向学生设置与该课程相关的基础理论知识，帮助学生学习新的课程内容，还可以适当地配生动的音频视频的多媒体内容，增加本栏目的趣味性，提高学生学习积极性。其次，还可以设置拓展板块，将其他院校知名的该课程的讲演视频与学生共享，拓展学生学习内容。

2.3互动体验

手机APP是“活”的有生命的学习软件，在互动教学过程中，APP可以起到增加教学内容。丰富教学环节、调动学习热情的积极作用。首先是增加教学内容，APP栏目设置中可以设置一些链接拓展内容，最为教学内容的补充说明，丰富课堂教学内容；其次是丰富教学环节的作用，收集APP栏目设置中一般都会根据学生的年龄阶段，设置一些大众化的益智游戏环节，在紧张地学习之后，有教师引导大家打开游戏内容，放松精神，为原本枯燥的课堂教学程序增添一些乐趣，也容易吸引学生注意力，顺利完成教学目标。最后是调动学生学习热情作用，基于手机APP的互动课堂教学，从一开始就表现出一种游戏式的学习态度和形式，极大的调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情。

需要特别说明的是，想要完整的发挥手机APP互动课堂教学的教学优势，对于教学组织者是一个很大的挑战，需要具备较好的APP程序开发知识和技能，能够很好的了解并把握APP运行原理，然后在非常熟练地掌握教学内容的基础上，将本堂课的教学内容录入APP系统中，并在课堂教学中很好的展现出来，完成互动课堂教学内容和目标。

3基于手机APP平台的互动课堂教学案例分析

在了解互动课堂存在和发展的理论支撑基础上，依据手机APP互动课堂教学的优势，近年来，基于手机APP平台的互动课堂教学不断发展成熟，下面笔者以某高职艺术设计专业《电子技术》一课为例，具体分析基于手机APP平台的互动课堂教学实施过程及其优势特点。《电子技术》最为高职艺术设计专业的核心课程，是一门实践性和综合性相结合的课程。教学过程中，注重培养学生的创造性思维能力和习惯。考虑到高职院校学生群体的特殊性，教师将基于手机APP平台的互动课堂教学模式引入教学中，提高学生的课堂学习效果。

3.1准备阶段

手机APP程序设计是基于手机APP平台互动课堂教学成果与否的关键，在准备阶段，教师首先深入分析教材内容，确定本节课课堂教学内容，划分教学重难点，分清教学主次结构。接着，开始着手设置APP平台，一是要根据具体课堂教学内容设置句=具体栏目，如理论学习板块栏目、实践操作板块栏目等，在设计过

程中保证互动课堂教学的特征，将互动性融入课堂教学过程始终。最后，可以设计好的手机APP上传网络，供学生提前共享，预习学习内容，以及在课堂教学过程中涉及的相关问题。

以下具体介绍APP各栏目的教学功能，第一个栏目叫“课程介绍”，是对《电子信息》这一课程的一个整体介绍，包括课程内容、结构、培养目标、学习特点等各个方面。使学生在正式上课之前对自己将要学习的内容有一个宏观的了解。第二个栏目叫“教学视频”，这应该是基于手机APP互动课堂教学的主要内容，教师将自己制作的课堂教学用到的PPT或视频、音频资料提前上传到APP中，方便学生随时随地会看，互相合作交流。第三个栏目叫“问题探讨”，即教师将事先收集到的学生感到疑惑的部分以及教师认为学习过程中学生应该重点掌握的部分集中上传到手机APP软件中，供学生互动探讨。最后一个栏目使“课后考查”，教师在这一板块中设置好本节课学生需要完成的作业，学生采用线上作答的方式提交以后由教师统一批改，检验学生本节课互动教学学习成果。

3.2实施阶段

上课前，教师指导学生打开已经下载好的互动课堂手机APP，并找的《电子技术》这一课时内容，首先，要求学生集体阅读APP中对这一课程的解释说明，了解课程结构及学习重难点。其次，打开教师设计的PPT或是相关视频、音频资料，在师生讨论中学习本节课的教学内容，强调使用手机APP的互动教学，学生使用APP反馈问题，教师使用APP回答问题。最后，师生共同来到“课后检查”栏目，完成今天的作业任务。

上課过程中，教师依据事先已经上传的教学内容，指导学生开始互动探讨。先要使学生明确本节课的任务目标，接着安排学生以小组合作或是自由选择的形式开始谈论，将课堂教给学生，学生是互动课堂教学的主体，而教师这时候就应该主动地扮演组织者和引导者角色，维护课堂教学过程。但是，教师只应该起到一个维护和组织的作用，不应该过多的干涉学生的互动谈论。学生在使用手机APP开展互动讨论时，首先应该集中注意力，我们都知道手机是当前极具诱惑力的现代工具之一，尤其是对于学生而言，更是具有无尽的诱惑力，很多学生手机中都安装了游戏软件，所以，在学习过程中，学生必须集中注意力，不受其他因素的干扰。接着还应该具备基本的手机APP使用技巧，能够灵活的使用和操作手机APP软件进行课堂互动学习。

下课后，学生应主动到APP“课后检查”栏目中完成教师提前已经录入的作业任务，并将作业上传到共享空间内，有教师批改审阅后，再与其他同学互相交流讨论，最后得到一个学习成绩，作为本次互动课堂学习的最终成绩，也是基于手机App的互动课堂教学的一次成功案例。

4结论

教育信息化带动教育现代化是我国乃至世界教育发展的大趋势，将手机APP软件引入课堂教学过程中，建立基于手机APP的互动课堂教学模式，符合当前手机功能多样和使用广泛的社会潮流，符合培养合作、探究能力的人才培养目标，具有现实和未来的发展可能性。

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