探究小学数学生活化教学模式的构建

宫宝英

【摘要】所谓数学指的就是让学生以自身的生活经验为基础，学会将自身遇到的生活问题进行转化，使实际的生活问题转变为简单抽象的数学模型，并运用所学的理论知识解决问题的学科。当然目前的小学数学教学还无法完成这一目标，依旧存在许多亟待解决的教学问题，所以教师从学生的实际情况出发，创设趣味的情景模式融入于课堂教学中，构建完备的小学数学教学生活化教学模式刻不容缓，需要全体教师和学生的共同努力。

【关键词】小学数学 生活化 教学模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0167-01

引言

小学数学的学习作为学生步入数学课堂的第一个基础阶段，对学生日后在数学领域的深造具有不可磨灭的重要意义。因此教师要特别重视小学数学教学质量的提高，如今，应全国教育改革的风潮，数学教学向生活化、应用化不断迈进。这就要求教师不仅要教导学生掌握课本上的数理知识，也要引导学生将数学的学习与自身的生活实际相结合，力求培养出理论知识与应用能力全面发展的新时代小学生。当然小学生相对于初、高中生而言，心智不够成熟、理解能力也存在一定程度的不足，这就需要教师提高课堂教学的趣味性，促进学生自觉融入课堂气氛之中。

一、目前小学数学教学出现的问题与不足

（一）教材单一枯燥

我国小学课本的内容单一，缺乏与生活的联系。教师在教学的过程中，无法依据课本来对学生进行具体教学。从而无法培养学生的自主学习能力，限制学生日后的发展，再加上小学教师的“一言堂”的教学方法，使学生无法参与课堂的互动，学生的交流思考能力停留在初始水平。多数教师喜欢主导课堂，殊不知学生才是教学的主体，在经过长久的主体缺失后，学生也只会记住知识而不是理解知识，对学生创新能力的发展极为不利，使学生太过依赖教师，无法自主学习。

（二）教学设备不足

随着信息技术的发展，单一的教学模式已经无法满足学生对知识的需求，尤其在小学，没有初高中的学习压力，而且小学的知识简单、资金缺乏使得小学的教学设施严重落后，没有初高中的多媒体等先进技术教学，然而在小学学生的理解程度有限，单纯的依靠黑板等教学工具不足以为学生解决疑难，无法激发学生学习的积极性。

二、如何构建小学数学生活化的教学模式

（一）创设生活情景

俗话说，兴趣是人类最好的导师。传统的数学教学模式单调枯燥，对于生性活泼好动的小学生而言，无异于教师在自说自话，根本无法融入课堂教学的气氛之中，导致教师的教学质量普遍偏低。因此，教师要创新课堂教学模式，通过创设生活情景于日常课堂教学之中，采用讲故事、玩游戏等方式，增强学生的代入感，提高学生的学习兴趣，让学生在放松的状态下全身心的投入课堂教学之中，提高教师的教学效率。

（二）创新教材使用方式

传统的小学数学教学模式就是教师在课堂上单就拿着教材为学生进行知识点的介绍讲解，这种方式不但费时费力还极没有教学效率。因此构建数学生活化的教学模式，也要求对教材的传统使用方式进行创新。在生活化的教学模式中，教师不但要讲解书本上的理论知识，还要侧重书本与生活实际的联系，多采用书本上贴近学生群体的教学素材，提高数学课本的实效性。

（三）设计相关生活化练习

虽然目前的应试教育体制下，要求学生学好数学就为了最终的考试成绩能够改变学生的命运，但其实学习数学是最终为了让學生能够合理地规划生活节奏、解决生活中的实际问题。然而小学课堂上数学教学的时间非常有限，不利于学生夯实数学学习的理论基础，因此教师应在课下设计相关数学学习的生活化练习，引导学生将所学知识带入真正的日常生活当中，发挥学生的主观能动性，培养学生的逻辑探究思维。例如，在学习计算长方形面积的章节，教师在课堂上教会学生应用的理论知识后，可以让学生回家之后，通过测量家里地板砖的长度，进而求得家中某间卧室的面积，提高学生的创新应用能力。

结语

总而言之，为了构建完善的小学数学生活化教学模式，教师要努力改变传统的小学数学教学观念，学会在课堂中应用情景教学的方式，鼓励学生们提高参与课堂学习的主动性，进而促使学生更加积极踊跃地寻求并解决生活中的数学问题，树立数学来源生活、服务生活的正确学习观念。另外改变学生对传统数学轻实践重理论的印象，激发学生学习的巨大热情，使日常的教学活动与学生们的实际生活紧密联系在一起，培养学生的应用实践能力和良好的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]侯可诚. 小学数学的“生活化”教学探究 [J]. 中国校外教育 ， 2015， （10）： 1-2

[2]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究 [J].才智， 2015，（09）： 2-3