备战中考，做好数学总复习

武勤英

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0162-01

九年级毕业班数学的总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。那么如何在有限时间内上好每节数学复习课呢？今天我结合多年教学及工作经验谈一下自己的看法：

一、注重考法研究，把握中考动向

中考复习前，数学老师要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。避免复习走弯路、走错路。教师必须研读中考标准，领会、看清考试范围，重点研究答案中的评分标准，对于每一个给分点让学生牢记于心。

二、中考数学复习建议

第一轮：梳理知识脉络，重视基础

摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占70%还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。回归中考知识体系，多以中考的真题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到新课标所要求的“人人掌握必需的数学”的目的。要出成绩，多检测是必不可少的。通过检测，老师能够全面了解学生的不足，使老师上课时更能注意到某些细节，教学工作更有针对性和实效，实现大面积的收获。同时还要特别关心对数学学习困难的学生，对他们降低要求，做些简单的习题，让他们也有成就感.通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”，要求每位学生一定要配合老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远；其次，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作.习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，要求学生对于觉得较难的题，或者易错的题，养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。

第二轮：专题训练，重视方法

学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型、方案设计型等。

如新公式阅读理解型：

解答“已知x-y=2，且x>1，y<0，试确定x+y的取值范围”有如下解法：

解：∵x-y=2，∴x=y+2.

又∵x>1，∴y+2>1，

∴y>-1.

又∵y<0，∴-1

同理得1

由①+②得-1+1

∴x+y的取值范围是0

请按照上述方法，完成下面问题：

已知x-y=3，且x>2，y<1，则x+y的取值范围是_____；

解：∵x-y=3，∴x=y+3，

又∵x>2，∴y+3>2，∴y>-1.

又∵y<1，

∴-1

同理得2

由①+②得-1+2

∴x+y的取值范围是1

第三轮：备战中考，模拟训练

经过第一轮和第二轮的复习，学生的基础知识已基本过关，第三轮是模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，最后，还提醒学生抓住每次考试，比如月考、模拟考试，加上平时测试综合性的也有十多次，学会在考试中积累考试经验，掌握一定的考试技巧.同时，在临近中考的几次考试中练就学生沉着应试的心态，不慌不忙的心理，尽量避免在考试中发挥失常，造成丢分。

三、重視对学生学法的指导，提高解题能力

教师的教与学生的学是分不开的，当学生对学习感到盲从时，及时地给予他们学习方法上的指导，有不少学生以为学数学就是多做习题，习题做多了数学就学好了，要告诉他们这种看法是片面的。让学生知道学习数学就是培养能力，这些能力包括正确迅速的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，做题的目的就是为了训练这些能力，所以盲目地做题难以见效。有些同学运算不熟练，不能迅速的得出正确的结果，甚至经常出差错并归因于粗心。告诉他们这实质上不是粗心，而是能力上的缺陷，是没有养成良好的学习习惯。在教学过程中，要求学生要多动脑筋、多想、多问、多练习，解题之后要反思，在心中总结一下，为今后能够举一反三，触类旁通创造条件。

总之，中考复习应得法，应扎实有效，相信我们每位数学教师都有自己的体会和好的做法，在此预祝师生能在中考数学中取得好成绩。