小学数学教学中如何培养学生创新能力

贾同全

【摘要】如何在数学教学中充分调动学生的学习积极性，增强学生是好奇心和求知欲，逐渐培养学生的创造力呢？首先要为学生打造良好的，能够发挥学生创新能力的育人环境。其次，要培养学生善于观察，勤于思考的能力。第三，积极开发学生的潜能，逐渐培养学生创新思维能力，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。

【关键词】学生 创造 能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0160-02

小学生身体状况、思想意识、知识和能力是逐渐发展的，观察能力、想象能力等也是由简单到复杂、由具体事物到抽象思维，也逐渐从以自我为中心到相互交流合作的社会化发展。具体学习过程中，通过激发小学生好奇心和求知欲，使学生逐渐从事物表象逐渐过渡到能够自己操作、并使学过的知识能充分运用和思考，从而获得更多新知识，逐步使学生学会发现问题、分析问题、独立感受事物，从而激发他们创造欲望，培养学生创造能力的前提。小学数学教学对学生思维发展有极大的促进作用，也为小学生创造力的培养打下坚实基础。

一、打造适合学生发展的育人环境，培养学生创新发展的能力

要逐步培养学生创新发展的能力，必须加强教师道德水平和业务素质，因此教师必须认真学习业务理论知识和教学策略，努力提高自己知识水平和业务能力，树立高尚的教书育人观念，只有这样，才能认真研究学生，激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主人，为学生创造力的培养奠定基础。同时，教师必须乐观向上，积极进取，在课堂教学过程中找出适合学生实际教学方法，鼓励学生充分发挥自己想象能力，使学生的创新思维能力得到很好激发。

创造适合学生发展的育人环境。心理学研究表明：学生如果处于较大的心理压力之下是不可能出现创新性的。只有在课堂教学中给学生一个和谐、宽松的学习环境，学生才能心情放松、思维活跃，收到良好的教学效果。所以，教师要认真研究学生，从学生的实际出发，找出适合学生实际的教学方法，并能够和学生打成一片，同时，要抓住小学生活泼、好动的特征，充分发挥小学生丰富的想象力，拓展学生思维。教师也要严格要求自己，不上意气课、情绪课，要给学生以乐观、开朗的阳光性格，要平等的对待每一个学生，不以成绩作为衡量学生的唯一标准，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

二、加强学生观察力的培养，打开学生创新能力的窗口

在数学教学中，学生观察能力的培养非常重要，让学生养成善于观察周围事物的习惯，对于学生进一步养成勤于思考，勇于创新的能力有很大作用。所以，在平常的学习生活中，首先要培养学生对周围事物的观察兴趣，激发小学生的好奇心，从而取得更好的效果。

第二，让学生进行观察事物时要有一定的目的性，只有明确观察的目的性，才能进行有意识地观察，也才能使观察能力得到充分的锻炼和提高，相反，假如没有目的的进行观察，东看西瞧，不但没有很好的锻炼观察力，还养成了干任何事情都不專心的弊病。所以，教师在课堂教学中，要设置好学生观察的问题，激发他们的好奇心和求知欲，这样，学生不但观察能力有很大提高，还逐渐学会勤于思考，认真分析问题能力。

三、加强学生创造性思维的培养，打造创造能力的广阔天地

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有让学生自己发现问题，敢于质疑，才能够对问题有不同的见解，有利于创新思维的培养。所以，教师在课堂教学中，要适时地鼓励表扬学生，积极引导学生提出问题。如在教学过程中充分使用多媒体、挂图、实物等，给学生提供产生创新思维的想象的空间，也能够活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲。同时，允许学生发表不同见解，对提出问题可进行论辩，要让学生不怕犯错，要针对自己观点找出理论依据，从而使学生在相互争辩中，既得到知识提升，又能够在争辩中充分发挥学生创造潜能。

四、充分发挥学生的想象能力，为学生的创造能力提供优良的土壤

要给学生提供想象的空间。通过研究发现，具备创造能力的孩子经常会因为他们的行为方式、思想倾向和教师家长的评价标准有很大偏差而受到训斥。可能刚刚开始时通过学习、仿照而受到表扬，随着知识和阅历的增加，一些出人意料的做法和想往也充分显露出来，而细心的教师往往对这种做法和想法予以表扬、鼓励，也使他们的创造能力得到充分的发挥。反之，只能是适得其反。

综上所述，小学数学教学要求教师要认真学习教育教学理论，加强自身的道德修养，勤于实践，勇于探索，为学生的一生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李世海，高兆宏，张晓宜.创新教育新探[M].北京：社会科学文献出版社，2013.7

[2]周明星.教育创新途径与趋势[M].北京：中国人事出版社，2011.4.