浅谈如何使英语教学过程更生动

杨明芳

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0107-01

兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。一个学生对他所学的学科有兴趣，学起来就自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。如何在英语教学中激发学生学习的兴趣，一直是教学中关注的问题，因为我们是非英语国家，没有英语国家语言环境，学习起来必然有很大的难度。所以要想成为成功的英语教师，必须要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，能够设法激发学生学习英语的兴趣非常重要。通过十几年的教学经验和教学实践，我有了以下几点感悟，十几年来我一直把它融入我的教学当中，效果不错。

一、在注重“以人为本”发挥学生主体作用的前提下，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，我们不能为盲目追求课堂纪律，打击他们的好奇心和求知欲。要适时为他们创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛下，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然敢用英语发言，积极思维，不断产生学习英语和实战能力的兴趣。例如：在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或者“Follow me”等有兴趣的复习知识型游戏，活跃课前气氛。这样就能达到我们增强英语课堂兴趣性，引发学生求知欲的目的。

二、在游戏和竞赛中开展愉快教学

近年来，我在教学实践中发现，游戏、竞赛是学生学习中最有效的学习方法，尤其是小学生更为喜爱。因为游戏可以丰富课堂教学，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，更能激发学生好奇求知的欲望。

三、借助简笔画进行形象教学

简笔画虽仅仅寥寥数笔，但却出神入化。其幽默风趣，直观生动，常令学生目不转睛，在直接兴趣中交替进行无意学习和有意学习。因此，在感知后的操练及运用环节，以及在巩固课和复习课上，教师可随讲随画，一瞬之间一蹴而就，一个生动鲜明的形象就出现在学生的面前，学生很轻易的记住了。课后也能模仿画一画，因为画画是孩子们最起劲的时刻，借此可以大显身手，好好表现自己。等画好后，就向老师、同学介绍，以此巩固所学单词，起到事半功倍的效果，更加深了印象。

四、编顺口溜记单词

为了便于記忆单词，我经常把自己编的英、汉两种文字的顺口溜带进课堂，让学生在朗朗上口的语感中，轻易地学会单词。例如：我在教交通工具类单词时，编了顺口溜：car car（小汽车），滴滴路上跑。Train train（小火车），呜呜穿隧道。Airplane airplane（飞机），轰隆隆天上飞。Ship ship（轮船），呜……呜……水上游。这个方法还可用以家庭成员类单词、水果类、教学文具类、人物类、人体类等。使整个学习英语的氛围异常活跃，学生随手拈来，学得有滋有味，充分调动了学生学习英语的积极性，使学生在情绪高涨的课堂上学到知识。

五、在教学中融入英语歌

实践证明，英语歌具有时效性、愉悦性和创造性。把要学要记的英语单词、语句融入歌曲中，生动活泼，朗朗上口，给学生全新的视听享受，客观上调动了学生的积极性，而且可以焕发精神，激起智能活动，使学生认知心理和情感心理产生共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力，还能引发学生的联想与想象，促使学生随着旋律放飞想象的翅膀，去拓展自己的创新能力。英语歌实在是一种经济实用的英语教学方法，教学简便易行，操作性强，效果显著

六、以物激趣，加强直观

为了上好一节课，对于那些图片，也可用实物进行教学的内容，我总是不厌其烦的去准备所需的各种实物来吸引学生。例如：在教关于几种水果的英语单词（apple、banana、orange、grapes）时，不怕麻烦的我事先到水果市场买回所需的水果。到了课堂上，当我边指着苹果边教“apple”……边指着葡萄边教“grapes”的时候，学生的注意力很集中，边听边跟读。待学生熟悉这些单词之后，再把这些诱人的水果分给大家分享，让他们心中产生成功的喜悦感，从而激发他们对学习的浓厚兴趣，达到了事半功倍的效果。

综上所述，是我多年来在具体教学实践中得出的几点感悟，我认为生动有趣是英语课所必须的。作为英语教师，我们应当把知识和趣味融为一体，促进学生的参与热情。通过不同的教育手段与方法来增加趣味性，激发学生兴趣，提高学习效率。