探究高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

农浩

【摘要】随着当前我国社会的全面发展，思想政治教育就变得十分重要，特别是在高中的教育环节中，政治教育的开展更是占据着不可忽视的位置。高中阶段正处于学生发展的重要时期，在这个阶段的政治教育将直接对学生的人生观、世界观和价值观产生重要影响。而近年来随着我国高中教育改革的推进，教育对高中的教学方式更是有着严格的要求和评价标准，在这种标准下，当前的教育更是遭受着严峻的挑战。针对这种情况，本文就将这对高中政治课堂教学展开研究，全面探究生活化教学的开展策略和相关方法，以便良好开展高中政治的教育教学工作。

【关键词】高中 政治课堂 生活化教学 策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0086-02

新课改的提出对当前高中政治课堂的教学提出了全新的教学要求，要求教师需要在课堂教学的过程中对学生的综合素质进行全面提升。现在高中在政治教学过程中逐渐融入了生活化的教学方式，并逐渐取得了良好的教学效果。可以说在实际进行教学的过程中，政治将生活化教学方式当做起改革环节中的主要发展方向，因此通过对该项教学方式的开展，需要将政治课本中的理论知识和学生的生活实际进行有效连接，从而良好落实课程改革的基本要求和目标，进一步对学生的素质进行提升[1]。针对这种情况，筆者将针对自身的教学经验和对相关文献的学习，充分对高中政治教学方式展开研究。

一、在高中政治课堂进行生活化教学的必要性分析

在高中政治课堂的教学过程中，有效的展开生活化教学方式不仅能满足现阶段政治教学的需求，同时还将进一步体现当前素质教育的基本要求和理念，对于促进学生的全面发展将起到十分重要的帮助作用。此外，高中政治生活化教学的开展还能进一步满足当前政治教育的发展和改革需求，在这种前提下，信息化发展的速度也在不断提升，因此高中生完全可以利用互联网对信息进行掌握，这种方式将对学生视野的发展产生十分有效的帮助作用[2]。如果在实际进行教学的过程中，教师还采用传统的教学方式，就会导致学生对政治学习产生反感的情绪，最终教学质量更是难以得到有效提升。在对高中政治进行教学的过程中，适当的采用生活化的教学模式将会对学生三观的树立起到重要的帮助作用，并且也将有助于学生独立的对问题进行思考，全面帮助学生得到充分发展。

二、现阶段高中政治生活化教学中存在的主要问题

（一）过于重视形式但是忽略了教学的质量

在新课改的影响下，很多教师在实际教学过程中都对课堂教学环节引起了重视，但是不难发现，教师在进行教学的过程中存在着形式单一，并且质量不过关的情况，因此很难真正认识到高中政治开展生活化教学的必要性。尤其是一些教师在教学的过程中并没有全面掌握学生的实际情况，因此在进行教学的过程中，对于教师所教授的内容，很多学生都表示难以理解，或是在课堂中出现的案例过于丰富，导致学生不能很好的掌握课堂的教学重点，多数教学方式由于；流于形式，因此无法发挥真正的作用[3]。

（二）缺乏对应的教学评价体系

由于高中生受到高考的影响和压力比较明显，因此高中政治教育在进行评价的过程中主要重视的还是对学生学习成绩的考核，但是在很大程度上却忽略了对新课改中要求的落实，特别是对知识、价值观和情感的教学更是没有引起必要的重视。这种情况就导致现代评价体系的缺乏，因此生活化教学也将受到明显的限制和影响，在这种背景下，学生和教师之间就难以进行有效的沟通，对于高考所带来的影响和限制更是难以进行有效突破，因此要想进一步开展高中政治的生活化教学更是一项十分困难的教学工作。

三、高中政治生活化教学的相关策略

在笔者多年的教学经验指导下，确定高中政治在进行教学的过程中使用生活化的教学方式对于政治教育的开展有着十分明显的帮助作用，下文中笔者就将详细阐述生活化教学的主要策略：

（一）对教学理念进行及时更新

在实际进行教学的过程中，教师教学理念的更新是进行生活化教学的一项首要前提，更是当前高中政治教学改革环节中最为关键的步骤。高中政治教师在进行政治教学的过程中，教师的理解情况将对课程的开展起到决定性作用，因此只有政治知识将该种教学方式进行全面的掌握和理解，在实际进行教学的过程中才能将生活化的教学优势进行合理释放。政治教师在对全新政治教学理念进行掌握的过程中，还需要在课堂的实际教学中全面坚持生活化的教学原则，只有这样才能更好的运用科学方式对课堂中的问题进行有效解决。通常情况下，政治生活化的教学理念都是由三部分构成，分别是设计教学方式、对教学话题的理性分析和对教学话题的自主研究。

（二）对课堂教学氛围的良好营造

要想将传统教学方式进行改变，将传统教学氛围进行改变是第一项环节，同时也是教学环节中最重要的一个步骤，因此氛围的建设和最终教学效果将和教师的教学有着极为重要的联系。在传统的课堂教学中，政治教师经常以统治者的身份出现在课堂的教学环节中，因此给学生一种十分强烈的压制感，想要将这种情况进行有效改变，就需要对教师的教学身份进行改变。在课堂的教学环节中，教师可以相应的采用小组讨论的形式或是一问一答的形式进一步增强学生和教师之间的交流，通过这种方式，师生在课堂上将建立起更恰当的关系，这对于生活化教学气氛的营造和发展将产生十分重要的影响作用。

比如在课堂的教学过程中，教师可以在课堂中建立起相应的教学情境，像是在学习社会主义建设的过程中，教师就可以利用多媒体技术向学生展示一些近年来我国社会建设和经济发展中的相关视频和图片，如建国60周年的庆典等，通过这种方式增强学生的爱国感和自豪感，对于营造良好的教学氛围也将产生较大影响。

（三）加强对实践化教学的设计

在政治教学环节中，相应的增加实践性内容将在很大程度上增强学生的学习兴趣，同时对于学生感受和体验知识场景也将有一定的帮助和促进作用，因此这也是当前一种比较重要的教学方式[4]。在实际进行教学的过程中，教师针对不同的学生或是学生中不同的学习习惯或兴趣等，也应该相应的采用更多元化和新颖的、有吸引力的教学方式，这样不仅能在一定程度上提升师生关系的发展和完善，同时还将在很大程度上增强学生的自我意识，对于今后学生在课堂中充分发挥自身能力将产生十分重要的帮助和影响。

结束语：

通过上文的研究和分析，可以确定高中政治课堂教学适当的融合生活化教学方式将在很大程度上满足社会对人才的需求，并且和现代社会主要的发展方向也是保持着紧密的联系和影响，因此这是现代教学环节中一项比较重要和高效的教学方式。这种教学方式不仅有效结合了政治教学理论中的主要知识点和贴合生活实际的教学方式，并且这种教学方式将在很大程度上提升我国高中政治教学的质量和学生的学习效率。所以希望通过本文的研究，能对广大教师教学工作的开展起到更大的帮助，为今后教学工作的开展提供更大的帮助。

参考文献：

[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育版），2013，35（3）：202-203.

[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013，16（8）：87-87.

[3]奉达宏.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].发现（教育版），2016，42（12）：67.

[4]杨波.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].小作家选刊，2016，115（22）：9.