精品资源共享课程平台应用问题研究

刘宁+袁宝兰+陈诚

我国精品资源共享课程的迅速发展提高了信息化教学水平，将教学方式变得灵活自由、教学内容更科学个性化等等，带来了很多好处。但是同时，因其发展速度太过迅猛，而与之相匹配的平台等基础设施跟不上步伐。使得精品资源共享课程平台的使用者在学习过程中，遇到了诸多的问题和困难。本文提出在应用过程中的一些问题，并给出建议。

中国大学资源共享课程平台的建设与发展

中国大学资源共享课是以面广量大的高校公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者，提供运用现代信息技术加工处理后的高等学校内部教学核心资源，不仅有课程的全程教学录像，还包括高校教学活动必需的各种基本资源，并构建了适合在校生及社会学习者进行在线学习和交流的网络学习环境，是体现先进教学观念、教学方法、师生在线互动交流、学生自主学习的课程。

目前，教育部对中国大学资源共享课的未来有五大推进计划。

继续高质量完成原国家精品课程的转型升级建设任务。继续开展国家、省、校三级原精品课程的转型升级工作，从中遴选建成3000余门优质课程，在爱课程网共享。

探索和开发新型的资源共享课。组织专家研究、分析当今流行的MOOC（MassiveOpen Online Course，即大规模网络公开课程）模式，并结合我国国情和高等教育教学需求，结合课程自身属性，在运用现代信息技术丰富教学资源、教学方法、学习方式方面打造“精品”，探索建设多种新型的资源共享课，以满足不同教学需要和不同学习者的需求。

大力推进中国大学资源共享课的共享与应用。对已上线课程持续更新，鼓励师生和社会学习者参与网上互动，推动上线课程在爱课程网的广泛共享和应用：推动共享课与校内课程教学相结合，在教育教学质量提升上见成效：对上线课程进行持续建设和深度开发，尤其是拓展资源，逐步形成系统完整、资源丰富、体验感强的数字化课程。

不断完善课程共享系统。在现有建设成果基础上，深入研究国内外先进课程平台技术，搭建国家层面高水平网络教育技术平台，加快网上开放课程资源建设，充分利用资源共享课已有的丰富教学资源，为学习者提供更多服务。

第五，积极探索建立在线教育管理制度。要加强制度设计，研究制定适应学习者个性化学习需求的网上在线教育学籍、学习证书、学分、学位等管理办法和政策，为学习者提供良好的制度环境和政策保障。

现有精品资源共享课程平台使用中出现的主要问题

用量高峰期平台使用困难。近两年来，全国学校对精品资源共享课程平台的使用需求猛增。由于用户数量太过庞大，导致在工作日很多精品资源共享课程平台出现了使用困难的情况。精品资源共享课程的有点在于学习者可以自由组合学习内容，也可以自由安排学习时间，学习方式不受时间和空间的限制。但是，现在实际的情况是学习者在想学习的时候经常打不开平台网页、登陆不了平台、浏览不了学习资源、不能留下学习记录等。

可供学习的课程资源类型局限。精品资源共享课的课程的知识点更加条理化和系统化，同时充分利用互联网技术和现代教育技术，提高了教学效果、方便了学习者的学习。以下是现有精品资源共享课程平台中教学资源类型，主要有以下一些内容（表一）。

精品资源共享课程的建设目标之一就是更加符合岗位职业能力要求，而岗位职业能力是通过课程中设置的技能点所组成。技能点的掌握需要有对应的仿真或模拟实训手段辅助，而这类的课程资源并没有在精品资源共享课程平台中出现。

学校日常教学所需资源不足。精品资源共享课程学习者在日常教学中要使用精品资源共享课程平台，则必须将授课场地安排在机房或者无线网络覆盖的教室。而这类的教室在资金的投入上太过昂贵，所以学校的此类教室的数量在学校所有的教室總量中的比例并不高。同时，这些教室除了满足计算机应用类课程之外也无余力满足其他资源共享课程的需求。

未来精品资源共享课程平台配套建设建议

升级精品资源共享课程平台服务容量。为满足数量庞大的用户需求，精品资源共享课程平台必须扩大容量、提高配置，升级精品资源共享课程平台，特别是加入云技术的支持。不但如此，未来的几年时间里面，对于精品资源共享课程平台的需求还会持续高速增长。所以在升级精品资源共享课程平台的时候，还需要对于容量的需求发展做一个预测和监控，以期今后尽量避免平台使用困难的情况发生。

开放更多技能实操类型专区。为适应精品资源共享课程的学习者对于技能知识学习增强体验感，和在教学目的中对于技能掌握的要求下，可以在精品资源共享课程平台中开辟体验感强的模拟实训专区。将传统的只能在学校实训教室完成的仿真、模拟实训模块，集成到精品资源共享课程平台中去。实际上，一旦精品资源共享课程平台开辟了此类课程资源专区，将给学校在实训教室的硬件投入上面省下了一笔很大的开支。

学校加快信息化教学硬件建设。为跟上精品资源共享课程发展的步伐，以及信息化教学的发展趋势，可以减少在机房的硬件投入上面，通过校园内无线网络的覆盖来替代。在移动互联网高速发展今天，配备电脑的学生比例逐渐下降，越来越多的学生将手机替代了电脑。如果校园内覆盖了无线网络，学生只需要通过智能手机就可以学习精品资源共享课程，不再局限在机房这类教室了。

现阶段，精品资源共享课程的发展很好，只是配套的平台和基础设施的建设不能满足其应用的需求。主要的问题集中在平台的用户容量、课程资源缺乏实践体验模块，以及上课教室硬件设备短缺等方面。这些问题可以通过升级课程平台、配备校园网络覆盖等方式解决，同时新型校园教学环境和模式也即将形成。