如何进行创维作文教学

黄红芳

【摘要】无论是中考还是高考，写作都占了语文很大一部分分数，也是一件很棘手的事。如今，越来越多的初中生因为写作能力不够强而丢掉了许多分数，老师也很是担忧，在如何教好学生写作方面煞费苦心。本文针对初中老师如何进行创维作文教学这一问题深度钻研，全面考虑，并提出有效性的建议。

【关键词】初中 创维 作文教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0089-02

一、培养学生留心生活的习惯

作文源于生活，生活奠定写作。老师要时刻督促学生在生活中留意每一个细节、每一个情景，心中由此发出的感想也多，写作的时候就不至于面临“无话可说”的尴尬情景。以《颐和园》为例，以“浮想联翩”为教学路径，发挥学生的想象力为目标，例如一分钟内，让学生们说说颐和园是什么样的，让学生们自由发挥想象，可以解决了“无话可说”的尴尬情景。

（一）督促学生每天写日记

日记是学生记载一天中发生的有意义的事情的一种方法。能够培养学生留意身边发生的事，并能够用生动的语言表达出来。日积月累，自然写作能力就提升了。但对于初中生来说，坚持不懈地写日记是一件很困难的事，这时就需要老师强制性的要求，可以把日记当成课后作业，监督学生每天都要完成。

（二）帮助学生发现思考的乐趣

爱迪生曾说过：不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。善于思考的人总能发现惊奇的事情，总能产生不一样的感触。初中生大多数处于懵懂的时候，这个时候养成勤于思考的习惯很重要。老师可以在课堂上时常带个小东西让同学观察思考，并让同学自己联想，并把自己心中所想用语言表达出来。久而久之，学生自然会在思考中发现乐趣，养成自己主动思考的习惯，进而学生就会注意生活中每一个细节，并拥有自己的想法，写作的时候也就能够写出精彩的文章。还是以《颐和园》为例，教学时可以让学生们通过想象，构思颐和园整体及细节场景，在思考中寻找乐趣，达到体会与表达的妙处。

（三）灌输学生热爱生活的思想

生活有苦有乐，有酸有甜，有喜有悲。初中时期，多数学生还是天真单纯的，若被灌输的思想若是积极的，那么他们也会拥有乐观的心态；若被灌输给学生的思想是消极的，那么他们拥有的心态也是悲观的。所以，老师要把生活美好向上的一面展现给学生，尽量不要把生活阴暗苟且的一面展现给学生，这样能够让学生对生活充满热爱，充满好奇，才能让学生从生活中发现乐趣，从而，学生会越来越热爱生活，越来越愿意用心感受生活。

二、做到“一辅导，二分析，三加强”

对于像数理化那些理性的学科，老师可以“一对多”的辅导，因为毕竟正确的答案只有一个，人的思想也都是统一的。若老师教写作的时候像教理性的学科那样，只把正确的中心思想说一下，那么学生的写作能力只能是止步不前的。一位优秀的老师在教写作的时候，必须做到“一辅导，二分析，三加强”。“一辅导”指的是老师首先要做到一对一辅导，只有与同学亲密接触才能掌握每个人的写作方式及特点，才能真正地了解他们，才能够明确的告诉每个人应该怎样改进。“二分析”指的是老师要把学生写作的精彩之处分析给学生听，也要把学生的不足之处分析给学生听，让学生知道自己哪里是可取之处，哪里是舍弃之处。“三加强”指的是老师最后要督促学生改正不足，加强练习。一次次练习，一次次改正，在练习中学习经验，在经验中完善自我，从而写出更出彩的文章來。老师只有这样才能真正尽到为人师表的责任，才能提升学生的写作能力。

三、开辟阅读课

写作是一个长期积累的过程，多读书，读好书，能够丰富学生的见识，升华学生的思想。但如今的初中生的自控力越来越差，让他们主动读书几乎成为了一种奢望，这时就需要老师站出来监督他们多读书。每周设立二到三节阅读课，告诫学生这节课只能读书，并设立一个讨论环节，每次同学读完书后都可以相互交流沟通，畅谈自己的感受。这将会是一个思想之间相互摩擦碰撞的时刻，灵魂之间相互洗礼的过程。不仅增长了学生的见识，发展他们的思维，还能够让他们拥有自己独特的思想和见解，这样写作文时就不会像“流水账”一样，中心思想不明确，毫无可读之处。

四、结语

眼看世界，手写我心。写作是一门艺术，而老师则是决定艺术品价值的材料。老师的教学模式、指导方法对学生来说真的极为重要，这将关系到学生是否能够让别人通过自己的作文感到自己内心深处的思想，是否能用生动的语言写出自己的心声，最重要的是，是否能在决定命运的中取得优越的成绩。希望本文能够为更多的老师带来启发，让同学不再为写作而烦恼。

参考文献：

[1]刘宏远.作文教学创新实践.新作文（教育教学研究）.2009（14）