小学生责任意识培养的途径与方法

石晓丽

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0072-02

责任是道德的核心，是人类基础道德最本质的东西。责任意识作为一种极其重要的素质，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

近年来，小学生的责任意识普遍相对薄弱，表现在：自私、霸道、任性、以自我为中心，说谎、推脱责任，意志力薄弱，受挫能力差，依赖性强，自我管理意识差，学习粗心，缺乏上进心，做事三分热度，缺乏恒心和毅力，文具书本丢三落四，作业拖拉，错题不及时更改，随意丢弃废纸，受到别人的帮助不以为然，觉得理所当然，欺负弱小，缺乏竞争意识和远大的奋斗目标等。因此，我根据学生年龄特点，通过开展一系列的教育教学活动，给学生创造承担责任，体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识。

一、以课堂教学及班级管理为主渠道，培养责任心。

责任心的培养是一个循序渐进的过程，如能做到“润物细无声”效果会更好。课堂教学是教育的主渠道，我把课堂教学作为培养学生责任意识的主渠道，从教材入手，在完成教学目标的前提下，始终坚持潜移默化的进行对学生责任心的培养；同时，在学校及班级管理中不断强化学生的责任意识，我班的班干部每学期实行演讲竞聘上岗，遵照岗位责任条例开展工作，其他学生，也尽量让每个孩子都有服务学校、班级、同学的机会，让他们在参与班级活动的过程中逐渐认识到责任心对做好班级工作的重要意义，对于有责任心、表现好的同学及时表扬，使他们认识到有责任心是多么可贵的品质，在班级中形成事事有责任、人人有责任心的良好风尚。

二、以活动为载体，增强责任心。

培养学生的责任心，要通过开展各种活动，让学生在活动中实践与体验。为此，我精心设计了丰富多彩并具有较强的针对性的主题活动。比如：针对不少学生随手乱扔纸屑，教室保洁习惯差的现状，组织学生参观垃圾填埋场，让同学们感到自己不应该时时“生产”垃圾。利用寒暑假，走进养老院和孤儿院，送关怀；走进我市迎宾湖，开展“我是环保小卫士”活动；走进城市博物馆，了解城市发展规划，开展“我为城市献一计”活动；走进社区，“美化我社区”活动，并向居民宣传环保，从而增强自己的环境意识，规范自己的行为。这些喜闻乐见的活动，让学生在快乐中受到了深刻的教育。

三、以榜样引领，强化责任心。

榜样的力量是无穷的，学生责任心的养成，不能只靠讲大道理，需要在班级里树立责任心标兵或责任心进步典型。在每周的班会上，我都让孩子们选出一位“责任心标兵”，号召大家向标兵学习，比学赶帮，让标兵帮助缺乏责任心的孩子从小事做起，不断克服不良习惯，对于进步明显的孩子，则在下周的班会上评选为责任心进步典型。这样以点带面，从而逐步形成人人有责任、事事有责任的氛围。老师也要以身作则，为学生做好榜样，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。我还给孩子们讲述矗立在市中心的“钢城开路先锋”雕塑的来历。一桩桩、一件件，让孩子们把英雄和先辈的故事铭刻在心，感受责任之分量。此外，经常鼓励孩子们阅读励志杂志，名人传记等，让孩子在阅读中认识到责任的重要，从偶像的事迹中得到啟示，在认识中不断升华。

四、以家校联手为平台，深化责任心。

家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师，所以，我充分利用校讯通、微信群、QQ群、家长会、家长学校，家访等平台，强化学校与家长的联系。指导家长在家庭与孩子建立一种平等交流关系，学会倾听孩子的心声。并针对每个学生的心理特征、行为习惯，及时与家长沟通、反馈。架起了一座学生健康成长的桥梁。父母和孩子的良好互动，促使父母能随时掌握孩子的思想动态，而孩子也从内心深处慢慢地理解了父母的辛苦，从而自觉自愿地为父母分忧，为家庭担责。

另外，我要求家长从监督孩子承担一些家务做起，如帮大人拿东西，跑个腿，倒垃圾，打扫房间，洗碗筷等，这个过程中，可以让孩子更懂事。让孩子做家务不仅仅是为父母减少繁重的劳动，也不仅仅是教孩子干活，最主要的是通过劳动培养孩子的责任感、独立性、自信心和能力，这些都是培养健康的心理与情绪的基础。

总之，培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不能单纯地向学生讲道理，也不能只靠一时的情境感染。真正要让孩子自觉扛起自己的责任来，我们要做的事情还有很多，但是我坚信把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；责任心关系到一个人的命运，具有责任心的孩子，才会真正把握自己的人生，才会真正成为国家和民族的未来。

参考文献：

[1]《小学品德与生活（社会）教学策略与行为诊断》（胡春娜）北京大学，2011年