小学毕业班学困生计算能力的提高策略

李新红

【关键词】 小学毕业班学困生；计算能力；有效方法；

策略

【中图分类号】 G623.56 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）08—0100—01

计算是数学的生命，可以说没有计算就没有数学，计算能力是数学的基本能力，是贯穿小学数学的主线，也是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，如何提高毕业班学困生的计算能力，显得尤为重要。笔者结合多年在小学毕业班数学教学中的经验，对小学毕业班学困生计算能力的现状及成因，提高小学毕业班学困生计算能力的策略和有效方法加以探讨。

一、小学毕业班学困生计算能力的现状及成因

1. 对基础知识掌握不牢固造成计算失误。数学中的一些性质、定律、法则等基础知识，这一部分学生不能深刻理解，掌握不牢固，造成计算结果错误。

2. 由于学困生自信心不足对计算产生影响。由于平时学习成绩差，计算错误率高，对自己缺乏信心，长期以来，克服困难的能力越來越差。

3. 不良的学习习惯对计算产生影响。学困生在学习过程中没有养成良好的学习习惯，如字迹潦草马虎、书写不规范，不认真审题，粗心大意，算完毕后不检查等，这些不良习惯，时常会导致计算出错。

二、提高小学毕业班学困生计算能力的策略和有效方法

1. 用爱激发学困生的学习热情。热爱和信任学生，是教师应具备的基本素质和基本道德准则。教育家陶行知说过：“没有爱便没有教育”，无私的爱能唤醒学生的精神世界，能够加深教师与学困生之间的感情，赢得学困生的信赖。这就要求教师要坚持有爱心、有信心、有耐心。当学困生学习赶不上时，热情给他们辅导；当他们犯错误时，批评教育要讲究方法和尺度；要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气；要容得下他们的思想和行为的反复。总之教师要用爱心排除学困生的心理障碍，不断激发孩子们的学习热情。

2. 加强学困生对算法和算理的掌握。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强运算法则及算理的理解。新课标明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学困生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学困生的简算意识。在新课程实施过程中，由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识，出现了一味追求多种算法，而忽视算理探究的问题，这值得我们的反思。因此，计算教学时，让学困生清晰地理解计算的算理，才能真正掌握计算的算法。

3. 加强学困生对口算和估算的训练。口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约，因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。

4. 关注学困生计算能力与思维能力的培养。计算教学中必须重视学生思维能力的培养，因为学生思维的发展，能提高计算效率；而计算能力的提高，又能促进学生思维的发展。小学计算教学的过程，是一个培养学生思维的过程。教师要善于引导学困生对计算试题进行观察、思考、判断、决定能否简便计算，怎样简算。通过引导，鼓励学困生大胆应用新颖、灵活的解题方法，开拓思路，发展创造性思维，从而有效提高计算效率与计算能力。

5. 加强对学困生良好学习习惯的养成。培养学困生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。培养认真审题的习惯，培养认真演算的习惯，培养细心检验的习惯。

6. 成立互助组，帮助学困生。为了帮助学困生，可以让互助组里面算理、算法掌握得好的学生做小老师，辅导帮助学困生。另外，还可以对学习好的学生提出要求：不仅要给学困生讲会，重要的是让学困生给他们会讲。通过这种互助合作方式，学困生的计算能力就会不断提高。

7. 树立信心，不断体验学习数学的成功乐趣。恰当的表扬和鼓励，能满足其好奇心，激发其学习兴趣。因此，在教学中，我们要细心观察，若发现孩子们的闪光点要及时给以鼓励、表扬，树立孩子们学习数学的兴趣。在辅导的过程中，要从简单的口算开始，逐步过渡到简单的笔算，再到混合运算，不断让学困生体验学习数学的成功乐趣。

8. 常抓不懈，耐心引导，密切联系家庭教育。一方面对孩子们要进行反复训练，常抓不懈、做到持之以恒，另一方面还要保持与家长的紧密联系，多沟通多交流，让其转变教育是学校和老师单方面的任务的想法，对孩子采取恰当的方式方法加以督促和辅导，这样对计算能力的提高便会达到事半功倍的效果。

总之，提高小学毕业班学困生的计算能力是一项复杂的工作，除了上述策略和方法外，教师应该在坚持做好学困生个别辅导的同时，还要对学生计算中出现的各种问题，要及时加以解决，认真分析错误产生的原因，进行归纳总结，制定出切实可行的方案，循序渐进，才能更好地提高学困生的计算能力。

（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“提高小学毕业班学困生计算能力的策略研究”阶段性成果，课题编号：GS[2016]GHB0656）

编辑：蔡扬宗