如何让小学生爱上阅读

李霞

【关键词】 小学语文；兴趣；情感；引导

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

08—0093—01

阅读，正越来越受到全社会的关注，阅读教学也就成了小学语文教育的重点教学内容。因为，阅读不但能提高学生的理解能力，提高學生各科学习成绩，还能提高学生的综合素质，开拓学生的视野。下面，笔者就“让学生爱上阅读”这个话题谈一下自己的看法。

一、激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的主动性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见只要在阅读教学中让学生对阅读产生浓厚的兴趣，就能充分调动学生的阅读动机与学习积极性，这直接关系到学生阅读活动开展的主动性，也关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中，教师要以激发学生兴趣为主，以兴趣为先导，加强教学环节的有效设计，为学生努力营造一个轻松、愉悦的教学氛围，激起学生的阅读兴趣和阅读动机，这样才能充分调动学生的知识储备与生活阅历，使他们在阅读中形成更多富有个性化的见解，形成独立的思想。

教师可在小学生语文教学中，引入故事、多媒体、游戏等教学方法，针对小学生年龄小、活泼好动的特点，开展生动、活泼、直观、形象的趣味性教学，激发学生阅读兴趣。如，在学习《桂林山水》这一课时，笔者就利用多媒体视听结合、声画色并现的特点，把桂林山水的秀丽风光，风景如画的特点，通过多媒体形象、直观地展现在学生眼前，让学生有身临其境、置身其中的感受。这样的教学，比我们对着课本干巴巴地给学生条分缕析地讲解要好百倍，并让学生在好奇心与求知欲的驱动下主动展开阅读活动。只要学生有了阅读的激情与动力，就能在阅读中突破文字的限制，产生个性化见解，为个性化阅读教学的实施，以及学生的个性化学习打下坚实的基础。

二、引导学生以读为本，产生情感上的共鸣

要想在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，就要实施“以读为本”的教学策略，让学生以文本为主多读，在阅读中找到使自己读出感情的部分，产生共鸣。当然教师还要引导学生多精读，选择重点内容读，并用科学阅读形式和方法，让学生个别读、齐读，也可以让学生分角色读、领读等等，使学生能根据阅读内容，掌握课文的思想、作者的情感。如，在学习《窃读记》这篇课文时，笔者就引导学生展开想象，想象如果是自己的窃读会有什么心情，并让学生通过文中对窃读的心理描写，感受文中主人公的心情，让学生产生共鸣。然后，笔者再结合以下阅读方法，让学生更透彻地理解课文思想，和主人公窃读的心情：1.首先让学生掌握文章大意，理清思路。2.让学生齐读、个人读，真切感受窃读中的心情和主人公的心理活动。3.用多媒体让学生听标准的阅读，进行比较，找出差距。4.最后引导学生再读，充分理解作者的写作意图，与作者产生情感共鸣，从中体会和学习窃读中的思活活动，和主人公爱学习、爱阅读的好习惯。这种以读为本，让学生产生共鸣的学习方法，不但能让学生充分理解课文的中心思想，学透课文，而且还能让学生在与作者的思想和情感产生共鸣的过程中，爱上阅读，从此积极、主动地开展阅读。

三、科学鼓励引导，使学生养成良好的阅读习惯

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以，在小学语文阅读教学中，教师要充当引导者的角色，充分发挥学生的主体作用，使他们热爱阅读、主动阅读、享受阅读的过程，养成良好的，使学生终身受益的阅读习惯。

1. 要培养学生在阅读中自觉思考的习惯。读而不思就相当于食而不化，是没有任何意义的、消耗精力和时间的阅读。教师要提醒学生在阅读中学会专心致志，静下心来体会文章的意境，思考文章的主旨。2.教师要鼓励学生在阅读中不断提出问题。学生只有会提出问题，解决问题，他们才能进入文章的中心思想，与作者进行思想沟通，情感交流，这样才能达到阅读的效果，走进文章。3.要让学生养成不动笔墨不读书的习惯。在阅读中勤动笔，及时把文章精彩的语句和片段摘录下来，积累知识，学以致用，以便在自己的写作中能随时参照借鉴，提高写作能力。

总之，要让小学生爱上阅读，在阅读中提高综合素质、学习能力，教师就要在教学中注意培养学生个性化阅读能力，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中释放个性，有所收获。

编辑：张慧敏