留白艺术在幼儿园主题墙创设中的运用

侯晓曦

【关键词】 幼儿教育；主题墙；“留白”艺术

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）08—0085—01

“留白”作为一种重要的艺术表现手法，是指在艺术创作中为了更加充分地表现主题而有意识地留出“空白”，求其“空灵”，使艺术品虚实相映，形神兼备，从而达到无画处皆成妙境的艺术境界。留白这种艺术手法能够给人以启迪和美的享受。老子曾经说过：“知其白、守其黑，为天下式。”留白艺术常见于文学创作中，比如著名小说家沈从文的作品《边城》在最后未道明主人公小翠的命运，给读者以无限遐想的结局，就是留白艺术在文学作品中的一种表现形式。留白艺术不仅仅只表现在艺术中，在现在的幼儿教育中，也存在着“留白”教育，比如主题墙的创设。

一、“留白”的教育作用

主题墙顾名思义就是幼儿园为了开发幼儿的创造思维，提高其自主创新的能力而在教室的墙面上或者在幼儿园的走廊两侧墙面上专门设立出呈放幼儿作品的位置。这与以往的幼儿教育不同，这是一种开放的具有创新意识的教育模式。是否能成为幼儿教育手段，时间能够证明其教育价值的意义。

1. “留白”可培养幼儿的想象空间。大人或老师制作出的完美的精湛的主题墙，美则美矣但缺乏动感，很难长时间吸引幼儿的眼光，但当老师们在主题墙上留下一片“白”的时候，幼儿就会不断思考發挥其想象力，会想那块白的地方到底应该放什么才最合适。这片空白就是一把开启幼儿创新能力、独立思考能力和想象力的钥匙，而且幼儿之所以愿意把自己的作品贴在主题墙上，主要原因是主题墙上那一片白是他们的专属领地。

2. “留白”可促进幼儿发展的多元化。孩子的世界不同于大人，他们的世界是多元的，符号、绘画、文字甚至是随手涂鸦，都表现出了幼儿的内心世界。主题墙的那一片白不局限幼儿的个性化创造，这往往会带来意外的惊喜，也呈现出了儿童缤纷多彩的世界。主题墙的创作给了儿童充分发挥思维的机会，儿童在主题墙的设立中既是参与者也是主导者，儿童在这个美妙的过程中得到了尊重和发展，不仅张扬了自己的个性，而且也呈现出了个性发展的多元化。

3. “留白”可提升幼儿发展的契机。儿童主题墙上的作品，从某些层面上来说是幼儿内在思维的外在显现结果。教师可以通过对幼儿在主题墙上作品的解析来了解幼儿的一些内在思维，从而挖掘新的教育契机。这不仅可以成为老师与幼儿进行心灵沟通的纽带，而且更加有利于帮助老师了解幼儿的心理，从而制定出更加有利的方案。

二、主题墙设置的目的及原则

主题墙作为一个新兴的幼儿教育方式，吸引了很多人的目光，包括幼儿教育界的专家、老师和很多幼儿家长。这使得很多幼儿教师在还没理解主题墙所呈现的“留白”意义时，就盲目进行主题墙的设立。当主题墙“留白”这种教育方式刚刚兴起的时候很多幼儿园就以主题墙的“留白”教育为噱头来吸引家长的目光，而这样的主题墙“留白”教育仅仅只是表面功夫，如每周每个班要制作出一个主题墙，并在平行班级中进行教育评比，有些幼儿园甚至还经常请一些教育界的专家来做评委，让幼儿家长来做观众，还设立了各种“奖项”。为了得到教育界专家的赏识和厚爱，家长们和老师们对主题墙呈现了巨大的热情，大家已经完全忽略了主题墙“留白”教育的意义，忽视了本应该是主题墙制作者的孩子们。这个现象告诉我们，主题墙的设立不是目的，其目的是“留白”教育，是开发和发展儿童创造性思维，发挥其想象力，展现其自身能力。

主题墙设立的目的就是为了更好地对儿童的发展和教育进行开发和塑造，所以主题墙的设计理念必须以幼儿为主人公。它应该成为儿童学习经验和展现自我意识、发散创新思维和想象力的平台，而不应该流于形式而扭曲了主题墙创立的基本初衷。主题墙只是“留白”教育的一个表现形式，请不要忽略“留白”教育而仅仅流于形式。“留白”教育应以儿童为主，应该让儿童自己去制作主题墙，只有这样才能开发儿童的创造和独立思考能力，才能让儿童将自己缤纷多彩的内心世界呈现出来，只有这样才能让儿童的个性得到多元化的发展，才能让老师和家长更好地和幼儿进行心灵沟通，以达到更好的教育的目的。

编辑：王金梅