高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析

戚克政

摘要：学生终身体育意识是高中体育教学工作的重要组成部分，依据现阶段高中体育教学工作实施情况为基础，结合学生终身体育意识的特点，分析高中体育教学中培育学生终身体育观念的现状，并结合实际需求，提出培育学生终身体育意识的方案。

关键词：高中体育教学 学生 终身体育意识 策略

高中体育教学工作是我国基础教育的重要组成部分，对于学生构建终身体育意识有一定的引导作用。现阶段，我国体育教学工作在实施的过程中，厌烦体育课程的学生数量也在不断增加。依据高中体育教学工作实际情况，明确学生终身体育意识的重要性，提升学生体育学习知识水平和体育技能，促使高中体育教学工作得以全面发展。

一、高中学生终身学习体育观念的现状分析

我国高中学生对于体育知识的了解较为肤浅，对于体育锻炼价值和观念了解不深，对体育知识掌握较少，终身观念意识较为淡薄。在实际发展过程中，学校体育教学工作中教师过于关注学生身体和能力的培养，但是忽视了技能、体育锻炼习惯等培养。高中学生终身体育意识的缺少，是因为学生没有认识到终身体育教学的重要性，并且还存在升学的压力，导致大部分高中生不得不選择放弃体育锻炼，以此拥有更多的时间学习文化知识。同时，还有一些高中学生对体育锻炼缺少持之以恒的信念，没有构建正确的体育训练习惯，依据实际对高中毕业生参与体育锻炼情况分析证明，经常参与体育锻炼的有百分之十二点九，少量参与锻炼的有二十二点一，基本上或者是一点不参与锻炼的有百分之六十五，以此表明高中学生在学校期间的体育活动较为被动，没有构建优质的锻炼习惯，缺少体育锻炼的自主性和积极性，体育观念没有形成，在毕业之后也难以自主参与到体育锻炼中。

二、影响高中学生终身体育意识构成的因素

其主要分为以下两方面：一方面是高中生自身的影响因素。高中学生对于体育锻炼的目标和含义、体育锻炼价值的了解不全面，也不了解体育锻炼是社会发展的一部分。很多高中学生参与体育活动是因为他们喜爱这一活动，是兴趣决定的。由此，他们参与的体育活动难以坚持下去，若是受到外界因素的影响，就会即刻停止运动，这样难以构成优质的体育观念。因为抽象逻辑思维的发展还没有得到有效的完善，高中学生对于问题的理解和评价过于片面，这就需要进行有效的引导。另一方面是教师的影响因素。专业知识是体育教师实施体育教学工作一定要具备的一项专业知识。通常情况下，教师的教学能力越高，体育观念也就过于强烈。由此，体育运动技术的优劣性和体育意识的构成是彼此影响的。若是体育教师可以时常对学生进行正确技术的引导，有助于提升高中生运动技能，在实际运动的过程中还可以让学生获取喜爱和成功的感受，从而激发高中学生喜爱体育的兴趣。若不是这样，就会导致高中生具备难以掌控的优质技术，运动技术较低，盲目锻炼，很多时候会让高中生出现运动损耗的问题。在实际发展的过程中，高中生会对体育课产生厌烦的心理，最后导致体育观念过于单一。教学工作是一门艺术，更是一门科学体育教学工作，教师不但要具备优质的精神还有用用专业的知识。

三、高中体育教学中培育学生终身体育意识的方案分析

（一）科学选择体育教材

体育教学工作需要选择优质的教材，教材的设计有助于高中生明确体育锻炼对生命的认识，需要向高中生传递更为优质的锻炼方案、训练方法、运动消耗的预防和解决方案，以及各种比赛的规定。教材需要满足高中生阅读水平和年龄性别需求，因为男生和女生在生理和心理之间存在一定的差异性，尤其是高年级女生的心理和生理变化，需要从体育运动美、形体美、矫健美等美学观念分析，支持其自主参与到锻炼中。可以让高年级教学工作分为男女两班进行教学工作，男生进行抗性强的教学内容，女生可以依据其生理和心理具备的特点进行柔韧性、协调性强的教学知识。教材需要具备丰富的乐趣，这样才能展现出教材的影响力，从而吸引高中生的注意力，促使其自主参与到活动中，依据对高中生体育基础知识的学习，增加学生的体育知识，明确体育观念，促使高中生自主参与到训练中。

（二）培育高中生的学习兴趣

兴趣是学生学习的重要依据，而体育兴趣是人们注重自主理解和改善实施体育活动的心理倾向，其有助于学生自主参与到体育活动当中。高中生此时正处于青年初级阶段，生理和心理发育的较为全面，拥有强烈的求知欲望，已经拥有一定的体育能力，可以进行一定的比赛或者是竞赛，并且拥有竞赛特点的活动可以激发高中生参与的兴趣，依据这一特点在实际体育教学工作中教师需要设计具备乐趣和竞争性的游戏，从而引导高中生参与到实际体育教学工作中，培养学生锻炼观念。例如趣味体育运动会、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛，等等，在高年级进行两人三足的比赛，可以引导学生构建团结协作的精神。

（三）实施开放性教学工作

开放性教学工作需要依据高中生为基础，以和谐的师生关系为基础，结合引导学生构建自主认知理念、提升自主接受、优化和转变信息的能力为基础任务。由此，在实施开放性教学工作的过程中，需要让学生参与其中，促使高中生可以参与到目标设定中。如排球双手下手垫球训练，每一位高中生依据自我特点向体育教师明确自己设定的目标数量。在实际教学中，以往的体育教学工作过于注重整体性，这样阻碍了高中生个性化发展，因此在实际教学的过程中需要释放学生的天性，注重结合高中生自身提出的观点，让高中生可以认识到自己的责任，并且依据高中生个体存在的差异性，设定有效的教学内容，以此激发高中生学习的兴趣，促使高中生可以一直在愉悦、轻松的氛围中学习，从而引导高中生构建体育意识。

（四）创造优质的体育氛围

创造优质的体育环境可以激发高中生学习体育知识的兴趣，从而达到培育学生终身体育意识的教学目标。学校需要依据高中生年龄特点主动创造满足高中生年龄特点的发展条件，构建优质的体育环境，如创造体育节日、设计体育选修课、健康体育课的实施等。在实施多样化的课间活动和课外体育实践活动的过程中，需要结合电视、广播、黑板报等形式实施体育活动宣传和组织教学体育比赛活动，促使高中生可以获取更为优质的体育影响。并且，学校一定要增加体育的投资，准备优质的器材设备工作，提升体育场地建设工作。至于没有条件的学校可以结合自身的地理环境、自主设计简易器材，为实施学校体育工作和满足高中生需求设计更多的体育运动器材，引导学生进行有效的体育锻炼，激发高中生学习的兴趣。如设计小羽毛球场等，在空地处设计多样化高中生了解的游戏图案和标志性等引导学生参与到实际训练中。可以让学生参与到设计体育器材室中，设计更多有关体育器材的课外游戏活动，激发高中生参与体育训练的兴趣。

四、结束语

因此，高中体育教学培育学生终身体育意识是实际教学工作实施的重点内容，但是依据现阶段我国高中体育教学工作实施过程中存在的问题，高中体育教师需要结合优质的方案来创造快乐、优质的课堂氛围，促使高中生可以自主参与到体育活动当中，提升体育课堂教学质量和效率，从而培养学生的终身体育意识。

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