对提升初中生历史学习兴趣的研究

陈冠军

摘要：在当今天的教学环境下，进行初中历史教学时往往容易忽视对学生学习兴趣的激发，这就导致学生在学习历史的过程中出现难以理解课堂教学内容的情况。所以，教师在进行课堂教学时，要着重地提高学生的学习兴趣并结合新课程教育改革的实际要求，改变传统的历史教学模式，以人为本，打造多样化的历史课堂，促进初中历史课堂教学效率的提高。

关键词：初中历史 课堂教学 历史兴趣

随着教学改革的不断深入，社会各界对中学历史教学的关注度也越来越高，加强学生历史课程的学习，不仅有助于学生对中国历史文化的了解，而且对学生的知识面也是一种有效地拓展。提高高中历史教学的趣味性，不仅可以提高历史课堂教学的效率，还会提高学生的学习兴趣，培养学生的情感价值观。新课改下初中历史课堂教学中要采用科学合理的教学方法，教学上要选用相对灵活的教学方式，进而满足历史教学的实际需要，保障初中历史课堂教学能够良好地进行。

一、运用灵活的、富有活力的导入方式

面对充满活力的初中生，教师同样要具备一定的活力，活跃课堂气氛、感染学生。教师在教学过程中必须具有相当的热情，这样才可以使学生充满活力地融入历史学习之中。导语是课堂教学的第一环节，它具有十分关键的作用。我们都知道，“良好的开端是成功的一半”，在以往的历史教学中，教师通常随意地用只言片语导入新课，学生听起来会十分枯燥，注意力难以集中，导致课堂教学不能顺利的进行下去。教师在教学中应当采用富有活力的方式导入新课，从而引起学生们的共鸣，提高学生的兴趣，从而获得不错的成效。

例如，在学习侵华战争的时候，教师可以先不要进行课堂的教学，而是播放国庆阅兵式上的壮观场景片段的视频以此作为课堂教学的导入，一排排整齐的、斗志昂扬的队伍，一列列勇敢、无畏的战士，使学生的内心感到极大的震撼。此时，学生的激情与热血得到了点燃，我再对学生进行提问：“在侵华战争中全面抗战是指哪几个战役的打响？请大家仔细阅读课文，并找出答案。”学生都会认真地阅读课文，并积极地发表自己的观点。然后，教师再和学生一起分析事情的原因、经过以及结果。这一节课下来，学生注意力都会很集中，并积极回答问题，全身心地融入到历史的学习当中。显而易见，灵活且富有活力的课堂教学导入方式可以使课堂充满活力，同时可以充分带动学生们学习历史的积极性，调动他们探究历史知识的欲望，使他们热爱历史。所以，丰富的导入方式是搭建兴趣课堂、提高教学有效性的重要手段。在初中的历史教学过程当中，老教师要对导入新课这一方面不断进行分析和研究，争取使课堂教学能够逐步推进并且环环紧扣，让学生在课堂学习过程中不至于出现精神的空档，导致学生的注意力分散。

二、学生视野拓展的重要性

初中历史的课程内容包含着丰富的历史知识及文化内涵，其中更有着人类的智慧以及精神，所以说历史是一门非常值得学生学习、探索的科目。但是，由于受以往教学观念以及传统教学方式的影响，教师往往会让学生用死记硬背来记一连串的历史事件和相应的历史数字，从而使很有意义的历史课变得枯燥乏味，学生的学习兴趣难以提升，教学质量直线下降。所以，教师在教学过程当中可以通过讲述历史故事和名人轶事来拓展学生的视野，帮助学生了解更多的历史知识，吸引学生的注意力，从而带动学生的学习热情，让学生积极地投入历史的学习当中。

例如，在学习《中华民族的抗日战争》这一课时，老师在上课前进行导入工作时，可以先向学生讲述前段时间闹得沸沸扬扬的钓鱼岛事件，告诉学生钓鱼岛是中国的，提高学生的爱国情感以及荣辱意识，再由此讲述课堂的教学内容，强调中日之间的矛盾由来，在讲述九一八事变、七七事变、八一三事变以及南京大屠杀等一系列事件，在不断深入课堂教学内容的过程当中用讲述历史事件的方式吸引学生。此时，学生的注意力被极大程度地吸引过来了，从而引发他们继续探究《中华民族的抗日战争》这一课的兴趣。然后，教师再引导学生针对抗日战争的背景、中国当时国内的情况以及这场战争失败的根本原因等进行一系列的深入研究，分析当时中国的情况并与现在的中国进行对比，从而让学生明白只有振兴民族、壮大国家，才可以更好地保护自己。少年强，则国强，作为中学生的我们要好好学习，让祖国更好、更快地发展。作为中华儿女的我们要积极维护国家的领土主权，坚持一个中国的原则不退让。如此不但使学生的爱国主义情感得到培养，而且还可以更深层次地让学生理解到努力学习的重要性，树立自己以后建设祖国的信念以及决心。

这样的一节课结束后，学生学习历史的兴趣会非常的高。教师在教学过程当中，要经常的使用鼓励教学的方式，引导学生发表自己的独特见解，并提出疑惑，使学生的学习主动性得到提升，最终提高学生对历史问题的分析及探究能力，让初中的历史教学成为学生们了解更广阔世界的一个平台。

三、多媒体的运用

当今的社会是一个信息化、数字化的社会，多媒体教学已经渗入到各个学科的教学课堂，初中生在思维特点上大多以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，所以，教师在教学过程当中要加强直观教学，让学生可以直观的感受到教学内容。在教学中运用投影、录音等多媒体手段，让无声的文字变的有声，无色的图片变得有色，静止的图片变成立体的、活动的。学生的听觉以及视觉得到刺激，在学生的脑海里形成了一幅生动的画卷，使学生的感性认识得到锻炼，激发学生的学习兴趣，让学生不会感到学习内容枯燥，帮助学生更好地掌握历史知识。

例如，教师在讲《辉煌的隋唐文化》时，利用多媒体把隋唐时期优秀的作品充分展示出来，像李白、杜甫、白居易的诗，同时还有一些优秀的绘画作品，像阎立本的《历代帝王像》《步辇图》，吴道子的《松子天王图》等，让学生直观的感觉到隋唐时期文化的繁榮。这种方式不仅可以促进学生学习兴趣的提升，而且还对学生课堂教学内容的理解有深刻意义。

四、课外实践活动的开展

历史是一门博大精深的科目，它的内容极为丰富，我们学习历史不能只是限制在记忆历史事件、学会历史知识方面，而是从发生的历史事件中总结经验，学习前人的智慧，进而促使我们向着更好的方向发展。所以，初中历史教学是中学教学中非常关键的一环。在初中的历史教学课堂中，教师需要把历史和生活紧密联系。所以，教师在教学时可以从多方面着手，开展一系列的课外实践活动，让学生不仅能动脑还可以动手。

例如，教师可以带领学生去参观本地的博物馆，在观赏一系列古物的同时了解其在历史长河中经历的一系列事件，体验中国历史文化的深奥和悠久。比如，一名学生发现了一个冰裂纹的瓷器，教师可以给学生讲述一下其由来，以及在瓷器盛行的年代发生的一系列事件，帮助学生记忆。同时教师也可以组织一场历史的知识比赛，教师出题，学生抢答的方式进行。

初中历史教师在教学过程中，要多方面地去发掘学生学习兴趣的源头，为学生创建一个良好的兴趣课堂，提高学生学习的兴致，我们都知道，“兴趣是最好的老师”，只有学习兴趣提升了，他们的学习成绩才可以进一步提升。

参考文献：

[1]孙冬冬.初中历史教学如何激发学生的学习兴趣——通过情境创设激发学习兴趣[J].新课程，2011，（11）：56-57.

[2]杨普英.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣初探[J].读写算，2014，（08）：228-229.

[3]伊桂茹.浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012，（07）：199.