基于初中语文翻转课堂教学模式的研究

李玲霞

摘要：在初中语文教学中运用翻转课堂教学模式，起到了非常好的效果。介绍了翻转课堂在初中语文教学中的作用，分析了翻转课堂教学模式的概念、作用，并阐述了翻转课堂模式在初中语文教学中的优势与运用策略。

关键词：翻转课堂 初中语文 自主学习

语文是一门基础学科，以发展学生的语言为主，在教育教学所有学科中占有最重要的位置，是学习其他学科的前提。所以，教好语文是学校教育的重中之重。在目前的语文教学中还是运用传统的教学模式，以老师为中心的现象较为突出，依然是把课本的知识照本宣科的灌输给学生，学生的学习也较为被动，教学质量上不去，老师累学生也累。为了改变这种现状，提高学生的学习兴趣与主动性，保证教学质量，就要一定要对现行的教学模式进行改革。如今，信息化教学已经在学校教育中广泛流传，翻转课堂也被随之应用，运用多媒体技术创造了生动的语文课堂，学生的学习兴趣得到提高，促进了初中语文教学的不断发展，也为我们的教学提借了方便，运用翻转课堂教学要成为一种习惯。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂是本世纪初意外发明的一种模式，逐步被老师应用，并在运用中不断完善，为教学贡献了它的力量，取得了可喜的成绩，它有如下的含义与特点。

1.翻转课堂的含义

“翻转课堂”从字面上看，就是把课堂翻转，就是让课堂走向课外，先让学生对要学习的知识进行预习，发现问题后再在课堂上进行研究讨论。是指事先录制教学小视频，长度控制在10分钟左右，然后运用互联网技术放在网络上，让学生提前下载学习，然后把自己的学习情况点击上传，反馈给老师，老师对学生的学习情况进行了解，并制定教学计划在课堂上实施。

2.翻转课堂的特点

“翻转课堂”较传统的教学模式区别就是依赖于网络，由于显示出它的鲜明特点，并运用这种优势引导学生进行自主学习，培养学生的学习主动性。具体说它有如下几个特点：

（1）使教学流程发生了翻转。初中语言的传统教学模式，一般是老师先对新的教学内容进行讲解，然后由于学生进行理解、练习或者复习，达到对知识进行巩固的目的，老师再对学生的学习情况进行评價，这种教学模式所有的教学时间都是在课堂上进行的。虽然这种教学方法能快速完成教学任务，但是至于学生学成什么样子老师很少关心，很多知识学生都无法消化而白白流走，效率低下。而“翻转教学”模式对传统教学模式进行了改变，老师提前制作小视频课件并放在网上，由学生在课下自行选择学习时间，对教学内容进行浏览学习，起到了预习的作用。而且小视频课件后面还有一些练习题，学生可以针对本视频的内容进行答题，之后把练习上传到网上，由老师对学生的学习进行批改，了解学生的学习共性问题，在下一次上课时，老师对学生的学习共性问题进行引导交流解答，这种学习方法提高了学生的学习主动性，节约了课堂时间，把更多的时间用在其他方面的教学上，教学效率自然非常高。

（2）课堂时间安排更合理。在传统的初中语文教学课堂上，老师对新知识的讲解中浪费了大量的时间，学生被动的听课也不利于知识的消化，学生的学习不是主动的，而是被逼的，他们的思维模式单一，思考不积极，也没有与老师之间进行互动交流，有问题得不到及时的解决，从整体上造成了学习效率的低下。“翻转课堂”在时间的安排上更为合理，改变了上述的不良情况，有更多的时间让学生去自由支配学习，老师把大量讲解的时间用于学生的讨论探究，他们有机会去思考，并提出问题与老师、同学一起合作学习，学习主动性得到体现，自然就会提高自己的学习成绩。

（3）课堂师生角色发生变化。传统的教学课堂上老师是权威者，所有的教学内容、流程、学习活动等都由老师说了算，学生只是服从指挥。知识的传授是单向的，久而久之，学生会产生厌烦心理，学习不够积极。而“翻转教学”使这一教学模式发生了变化，由些也导致老师与学生的角色发生了根本性的变化，学生不再是知识的被动接受者，而是变为积极主动索取知识者，老师成为学生学习的指导者、帮助者、启发者，学生的学习遇到困难会请教老师，这样，课堂的主体便成为学生，老师扮演了辅助学习的角色，学生的学习更为主动而积极，学习成绩的提高便水到渠成。

二、翻转课堂在初中语文教学中的实施

1.完善教学模式

“翻转教学”模式是对传统模式的挑战，它改变了传统教学模式，使传统的教学模式得以完善，以适应现代化素质教育的要求，这更是翻转课堂的主要任务。这种方式深入推广促使学生的学习主动性更强，参与学习的热情提高。另外，以学生为中心的教学体现出来，使传统教学模式以老师为中心的现象不复存在。在初中语文学习中，只要树立创新的意识，完善改革不合理的因素，把学生的学习从被动走向主动，这样的教学模式就是正确的、合理的。

2.改变学习方式

翻转课堂上，老师更加注重学生的学，而非老师的教，要求学生发挥自身的学习主动性，自觉把学习当成一种习惯，善于发现问题、善于自己找办法解决问题。这种自主学习的方式并不是学生自觉就能形成的，需要老师对学生的这种学习进行必要的指导，特别是在运用翻转教学的初期，老师要对学生进行耐心的指导，因为，学生在接受这种新的学习方式时感觉无从下手，也不愿意去改变传统的方式，他们也没有尝试到这种学习方式带给他们的甜头。老师对他们要进行长期的监督学习，发现问题及时解决，当有学生偷懒或者不作为时，老师要及时了解，并对学生进行引导，逐步让他们在操作中熟悉这种学习方式，并养成习惯。

3.活跃课堂气氛

在“翻转课堂”模式之下，学生的学习热情高，参与度高，课堂上呈现的是一种生龙活虎的热闹景象，学生的学习是自由的、活跃的，学习气氛是宽松的，老师与学生之间的关系是民主的，学生与学生之间的学习是协作的、互帮互助的，学习效率是高的。这是理想的学习课堂，也是新课程标准所体现的一种良好的学习模式。比如，在初中语文教学中，学习一新课，按传统的教学模式，老师对课文进行讲解，然后给学生布置作业进行知识的巩固，学生都在“默默无闻”的学习，课堂上没有生机可言，但是如果运用了微视频教学法，让学生对新的课文进行预习，制作的视频非常有趣，运用现代化的教学手段对学生进行引导，然后，在课堂上让学生自由发表意见，对所学的内容所得到的感受毫不保留的在课堂上与大家分享，学生甚至可以相互争论，老师适合对学生的讨论进行点拨与引导，向着良性的方向发展。“翻转课堂”的这种模式调动了学生的积极性，也让课堂动起来，学生在讨论中不知不觉的获得了知识，完成了学习任务，促进初中语文教育水平的提高。

三、结语

现代信息技术的发展带动了学校教育的发展，在初中语文教学中，运用“翻转课堂”教学模式，有效促进了学生的学习积极性，使语文教学实现了高效率化，学生的语文综合能力得到提高，而且提高了学生的自觉学习能力，从而促进了学校教育的整体性发展。

参考文献：

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