教育专业领域、性别和劳动力市场*

经济合作与发展组织(OECD)



教育专业领域、性别和劳动力市场*

经济合作与发展组织(OECD)

■ 在很多教育专业领域中，存在性别差异：在教师培训和教育科学、卫生与福利专业领域中，女性所占比例过高；在工程、制造和建筑专业领域中，男性所占比例过高。

■ 毕业生以女性为主的教育专业领域，往往就业率较低且收入较低；工程、制造和建筑专业领域的就业率和收入较高，但学习这些专业领域的女性比例仅为7%。

■ 甚至在相同的教育专业领域，男性的就业率和收入普遍高于女性，部分原因在于男性和女性承担的工作和职责类型不同。例如，在学习卫生与福利专业领域的人群中，女性比男性更可能从事护理工作。

越来越多的成年人完成了高等教育，但并不是所有的高等教育学历在劳动力市场中都拥有同样的价值。一般说来，硕士和博士研究生学历会比本科学历带来更高的就业率和收入。劳动力市场的具体表现随着教育专业领域的不同而有所变化。一些教育专业领域的性别构成差异显著，反映出职业的性别特征和性别刻板印象。毕业生所学的专业领域与他们的职业选择密切相关；因此，在这一领域中，更好地理解性别差异有助于明确劳动力市场内外造成性别差异的某些机制。

高等教育中最受欢迎的专业领域是什么？

“成人技能调查”(The Survey of Adult Skills)是OECD项目国际成人能力评估(International Assessment of Adult Competencies，PIAAC)的一项调查结果，该项调查发现，平均来看，最受欢迎的高等教育专业领域是社会科学、商学和法学(占了所有学生人数的27%)，工程、制造和建筑(18%)，教师培训和教育科学(13%)，卫生与福利(12%)，以及科学、数学和计算机科学(11%)。相比之下，所学高等教育专业领域为农学和兽医学、通用学科和服务学的成人比例不到5%。

当然，性别差异很明显。男性更可能学习工程、制造和建筑(31%)，而这些专业领域仅能够吸引7%的女性。在教师培训和教育科学、卫生与福利专业领域中，我们能够看到更大的性别差异，在这些领域中，女性比男性的比例高两倍多(表1)。

在大部分参与“成人技能调查”的OECD国家和地区中，拥有工程、制造和建筑专业领域的高等教育学历的成人数量比拥有教师培训和教育科学专业领域的高等教育学历的成人数量多。在所有国家中，毫无例外地，获得工程、制造和建筑专业领域认证的男性数量比女性数量多。

“成人技能调查”所覆盖的国家和教育专业领域

数据来自出版物：《成人技能调查》。该调查并非专门为了分析受过高等教育的人群，因此，特定专业领域的样本可能很小，所以，应加以谨慎解释。参与该项调查的国家和地区包括：2012年参与的澳大利亚、奥地利、加拿大、捷克、丹麦、爱沙尼亚、英格兰(英国)、芬兰、法兰德斯(比利时)、法国、德国、爱尔兰、意大利、日本、韩国、荷兰、北爱尔兰(英国)、挪威、波兰、俄罗斯、斯洛伐克、西班牙、瑞典、美国，以及2015年参与的智利、希腊、以色列、立陶宛、新西兰、新加坡、斯洛文尼亚和土耳其。

PIAAC所分析的九大教育专业领域，参见表1。为了便于进行国际比较，也为了能够充分观察以得到一些与政策相关的结论，这些专业领域被宽泛地加以整合。这样整合的缺点是，大范围的集群会将具有不同特点和不同劳动力市场表现的专业领域整合在一起。因此，针对这一结果的解释也不能完全反映出每个专业的复杂性和特殊性。

表1 受过高等教育的成人所学教育专业领域的性别分布(2012或2015年)

注：对各国不同年份的数据参考，详见上文楷体字部分。在服务学和通用学科领域，性别差异不显著，未达到0.05的显著性水平，因此用浅色表示。教育专业领域根据所学特定专业领域的男性比例降序排列。来源：OECD(2012，2015)，Survey of Adult Skills(PIAAC)，www.oecd.org/skills/piaac/publicdataandanalysis.

一般来说，受过高等教育的成人的就业率比受教育程度较低的成人更高，当然在同样受过高等教育的人群中，不同教育专业领域的就业率也存在差异。在参与调查的国家中，所学专业领域为工程、制造和建筑的成人的就业率为88%；比所学专业领域为人文、语言和艺术以及教师培训和教育科学的成人的就业率高6个百分点。这些差异部分可以用性别构成来解释，因为更大比例的女性——通常比男性有更大的赋闲在家率——选择的是就业率较低的专业领域(表2)。

不同职业中的性别构成差异也可能解释每个专业领域中就业率的性别差异。例如，在卫生与福利专业领域中，男性和女性往往会专门学习不同的学科以及选择不同的职业。在OECD国家中，平均来看，几乎一半的医生是女性，但是在欧洲和美国，女性进入护理行业的几率是男性的10倍，而护理行业的人员保留率很低。在所学专业领域为卫生与福利的人群中，性别构成差异可能导致就业率的巨大差距(OECD，2015；OECD，2016b)。

一些教育专业领域在收入方面更有吸引力，但存在性别差异

总的来说，那些毕业于就业率高的专业领域中的成人，往往也比其他受过高等教育的成人的平均收入要高。反之，教师培训和教育科学，人文、语言和艺术等专业领域的毕业生的就业率相对较低，他们的收入往往也较低。

给毕业生提供较高收入的教育专业领域为工程、制造和建筑，社会科学、商学和法学，科学、数学和计算机。平均来看，在参与“成人技能调查”的OECD国家和地区中，在高等教育阶段学过这些专业领域的全职工作者比所有受过高等教育的人的平均收入高10%。所学专业领域为卫生与福利的全职工作者的收入接近所有教育专业领域的平均收入，而教师培训和教育科学，人文、语言和艺术等专业领域的毕业生的平均收入比所有教育专业领域毕业生的平均收入低15%。

表2 受过高等教育的成人的就业率，根据专业领域和性别划分(2012或2015年)

注：对各国不同年份的数据参考，详见前文楷体字部分。教育专业领域根据具备高等教育学历的成人所学专业领域的就业率降序排列。来源：OECD(2012，2015)，Survey of Adult Skills (PIAAC)，www.oecd.org/skills/piaac/publicdataandanalysis.

表3 社会科学、商学和法学专业领域毕业的男性和女性职员收入差异(2012或2015年)

注：对各国不同年份的数据参考，详见前文楷体字部分。1.男性和女性没有显著收入差异，未达到0.05的显著性水平(浅色标记)。国家和地区根据女性与男性的收入比升序排列。来源：OECD(2012，2015)，Survey of Adult Skills (PIAAC)，www.oecd.org/skills/piaac/publicdataandanalysis.

在收入较高的教育专业领域，例如工程、制造和建筑，科学、数学和计算机等，男性比例高于女性比例；而在收入较低的教育专业领域，包括教师培训和教育科学，人文、语言和艺术，女性比例更高。

即便女性与男性毕业于同一专业领域，其收入依然比男性低，特定专业领域的女性比例会影响这一专业领域的男性和女性的平均收入。例如，在社会科学、商学和法学专业领域中，男性和女性数量都很多，且收入相对较高，平均来看，在参与“成人技能调查”的OECD国家和地区中，女性的收入仅是男性的收入的75%(表3)。

教育专业领域可划分为大量不同的专业，国家间存在的性别收入差异也可能与具体专业以及人们随后的职业选择不同有关。例如，医生——报酬很高——代表了5%的卫生和社会部门的工作者(OECD，2016c)。尽管OECD国家中女性平均占据了医生数量的45%(OECD，2015)，但所学专业领域为卫生与福利的女性为18%，而男性仅为6%。因此，大量学习该专业领域的女性可能从事其他低收入工作，例如护理和长期保健。其他因素也可以解释不同国家间的收入差异以及国家内部的男女收入差异，例如大学毕业生选择去什么部门工作，选择什么职业类型(如管理岗)与合同类型(OECD，2016d)均存在男女差异。

基本要点：教育专业领域的选择源于人们在接受高等教育之前所具备的教育经历和个人经历。一些专业领域中显而易见的性别隔离可能会导致劳动力市场男女表现的严重失衡。女性比例较高的专业领域通常就业率较低，且收入较低。然而，即便在同样的专业领域中，男性的就业率和收入也通常高于女性。唯有长期全面、协调一致的行动才能够实现较为包容的劳动力市场和社会。

(华东师范大学国际与比较教育研究所 张玉娴译， 邓莉校)

OECD. (2015).HealthataGlance2015: OECD Indicators.OECDPublishing,Paris,http://dx.doi.org/10.1787/health_glance-2015-en.

OECD. (2016a). Education at a Glance2016:OECDIndicators. OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/eag-2016-en.

OECD. (2016b).HealthWorkforcePoliciesinOECDCountries:RightJobs,RightSkills,RightPlaces. OECD Health Policy Studies, OECD Publishing, Paris,http://dx.doi.org/10.1787/9789264239517-en.

OECD. (2016c). “Health status”,OECDHealthStatistics(database), http://stats.oecd.org/index.aspx?DataSetCode=HEALTH_STAT.

OECD. (2016d).OECDEmploymentOutlook2016.OECDPublishing,Paris,http://dx.doi.org/10.1787/empl_outlook-2016-en.

(责任编辑 胡 岩)

10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.03.018

http://dx.doi.org/10.1787/5jlpgh1ppm30-en.

教育指标聚焦：45

*原文由经合组织以如下标题用英文发表：

OECD (2016), “Fields of education, gender and the labour market”,EducationIndicatorsinFocus, No. 45,OECD Publishing, Paris.

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