新课程背景下小学数学教学生活化的研究

刘家敏

摘要：数学作为一门逻辑性较强的学科，对于小学生来说往往较难理解。在小学数学教学中采用适当的方法，将数学教学生活化，能够使小学数学课堂更加生动，同时符合新课程标准对于小学数学教学的要求。旨在探究新课程背景下促进小学数学教学生活化的教学方法。

关键词：小学数学 生活化 教学方法

小学数学的教学任务主要是向学生传授基础的数学知识，帮助学生养成良好的数学思维习惯，为今后数学及其它学科的学习打下坚实基础。因此，在小学数学中采用生活化的教学方法，能够帮助学生更好地理解数学知识，在数学学习中找到乐趣。本文将从小学数学教学生活化的意义及促进小学数学教学生活化的方法两方面进行探究。

一、小学数学教学生活化的意义

（一）提高学生的学习兴趣

小学生普遍具有活泼好动、自制力差的个性特点，而在传统的小学数学教学中，单调的教学模式大大抑制了学生的学习兴趣，不利于学生求知欲的展现。而课堂是学生学习的主要阵地，枯燥的课堂教学对学生的学习积极性有着不可低估的负面影响。生活化的教学方式可以很好地弥补课堂教学中的不足，有效帮助学生培养数学学习兴趣，使他们能够更加充分地利用课堂，以浓厚的学习兴趣不断积累知识、探究学习方法。

（二）将抽象的数学知识具体化

数学知识要求学生具备一定的逻辑思维能力。而小学生尤其是低年级小学生往往思维能力较差，理解力有待逐步提高。因此，他们通常会感到数学题抽象、难以理解。而数学知识的生活化，用生活中的现象来解释数学问题，或是将数学知识与生活中的实际问题联系，能够教会学生在具体的生活实际中解决数学问题。将抽象的数学知识具体化，帮助学生更好地理解和运用数学知识，使他们打消对数学的畏难情绪。

（三）提高学生应用数学知识的能力

素质教育的发展要求小学数学教学不能只将教学的重心放在考试上，而要使学生通过学习数学课程真正提高自己的能力。传统的教学方式不利于学生应用数学能力的培养，学生在学习过程中难以领悟所学知识的意义和用法，导致大批高分低能的学生出现。将小学数学知识生活化，把所学的小学数学知识与生活中的实际问题相联系，能够实现学以致用的教学目标，使学生在学习过程中加强对日常生活的思考，并不断尝试将所学的书本知识用于解决生活中的实际问题，循序渐进将理论知识运用于实践，从而不断提高运用数学知识的能力。

二、促进小学数学教学生活化的教学方法

（一）巧设例题，使其生活化

将数学问题置于日常生活的背景中，使数学学习更加贴近学生的生活，使抽象的数学问题具体化。巧设例题，将数学用于解决生活中的实际问题，是促进小学数学教学生活化的重要方法。小学数学教师要让学生充分了解数学这门学科，认识数学学习的意义，运用所学数学知识解决生活中的实际问题。如以典型的追击问题为例，可这样设计例题：

“甲乙两位邻居同时从家中出发沿相同方向前进，在步行15分钟后，到达距出发地800米的一家超市，此時甲发现钱包落在家中，于是返回。而乙花费10分钟购物后用20分钟的时间返回家中。甲取回钱包后再前往超市购物后回家。问：乙比甲早多长时间到家？”这样的问题与生活中的实际情况紧密联系，学生不会觉得枯燥乏味，会带着兴趣好奇去解答。诸如此类与实际生活相联系的例题，教师可灵活引入教学。

（二）运用多媒体优势，拓展生活化素材

多媒体技术已逐渐走进教学，成为广泛被采用的教学工具。多媒体具有生动形象、细节化的特点。许多多媒体教学资源以视频、图片的方式，涉及更多生活化教学素材，更加直观形象地演示数学知识、展示解题过程，能有效吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解抽象的数学内容，是促进小学数学教学生活化的有效方法之一。在数学教学中，运用多媒体教学可进行课程主题的引入，或是通过短视频、课件的方式将数学知识与实际生活中的相关问题结合在一起，充分利用多媒体的优势来挖掘可用于小学数学教学的生活化素材，进一步丰富教学内容，拓宽教学思路。

（三）创设教学情境，引起学生兴趣

通过合理的教学情境的引入，营造良好的课堂氛围，在特定情境中激发学生的学习兴趣。创设教学情境的方法多样，如，有趣的故事背景、活跃的互动游戏，等等。在讲解不同的数学内容时，教师可设置特色的教学情境进行教学内容的引入或是对学生的学习情况加以检验，这就使得在小学数学中促进教学生活化的方法更加多样。教师应根据不同的教学内容，在充分利用课堂时间的基础上合理创设教学情境，引导学生积极思考，激励他们学习数学的兴趣和热情。

（四）巧妙进行提问，提高学习积极性

课堂提问，这一常规的教学方法对教学效果的提升作用是不容忽视的。它既可引导学生紧跟教师思路，又可协助教师更好地营造课堂氛围，创造教学情境。同时，在课堂上适时恰当提问，也是引入生活化教学情境的重要方式。进行提问要讲求一定的技巧和方法，才能达到课堂有效教学的目的。以三角形性质的讲解为例，在讲授三角形的稳定性特点时，可以向学生提问：“生活中有哪些常见的物体利用了三角形的稳定性？”这样，学生通过对日常生活的关注联想，能够更好地理解三角形的稳定性，摆脱了机械刻板的记忆学习。在提问中要善于启发，在学生思路不清晰时及时引入类似的生活化问题，帮助学生紧跟教师思路思考，减少开小差的现象，这将使得课堂教学取得事半功倍的效果。

（五）重视教学的反馈

反馈是教学中重要的一部分。在小学数学教学中，教学反馈极为重要。在进行数学教学的生活化过程中，小学教师要重视对相关教学方法反馈情况的了解。此外，小学生普遍自制力较差，不能很好地约束自己，难以自觉去回顾检查。因此，教师应在教学中及时通过作业、问卷等形式反馈了解学生利用数学知识解决生活中实际问题的情况，也可通过反馈了解自身在教学中的不足，及时调整教学手段，更好地促进教学的生活化。

三、小结

综上所述，实现小学数学教学的生活化，对于提高学生学习数学的兴趣和热情以及构建更加高效的小学数学课堂，有着十分重要的意义。小学数学教师应根据学生的学习特点及自身教学情况不断调整教学方法，将数学知识与实际生活紧密联系，逐步提高教学水平，助力学生更好地打下坚实的数学学习基础。

参考文献：

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