浅谈如何培养小学生的阅读能力

徐萍

摘要：学生要想掌握读书方法，语文教师应起到了很重要的作用。教师应该在教学中有意识有目的地向学生渗透阅读方法，教会学生去理解课文，引导学生在阅读实践中领悟阅读方法，指导他们反复练习，这样会慢慢地掌握阅读方法，具备阅读能力。

关键词：阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 阅读方法 阅读氛围

学生学习语文的目的是为了帮助他们更好地学习阅读和写作，如果没有阅读的能力就不可能写好作文。可见，提高阅读能力是多么重要。那么，如何有效地培养学生的阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学生只有对阅读产生了兴趣，才能更好地提高写作能力，才能发自内心的变被动为主动的去阅读。所以，这就需要老师想办法去诱发并培养学生的阅读兴趣，这也是训练他们愿意去阅读的第一步。谁不喜欢听好听的的话呢？学生也一样，平时教师应该多鼓励他们去阅读，对于他们做的好的地方要及时给予肯定和表扬，善于发现他们的闪光点，并且让爱读书的孩子在同学们面前谈谈读书的心得，展示一下他们读书的成果，还可以定期举办各类主题竞赛，如成语接龙赛、诗王竞赛、故事大王赛、手抄报赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

这样，学生的阅读积极性就会被充分的调动起来，他们就会愿意去读书，乐于去读书，从书中感受读书带给他们的快乐。

二、教给学生阅读的方法

1.略读法。让学生有选择性的、有侧重的阅读书籍，书中内容也要有选择性的阅读，以便以后在学习和生活中学以致用。

2.精读法。让学生对所选的文章中的内容逐句逐段的仔细阅读，并且边读边思考，文章写了什么，告诉了读者什么，你从中学到了什么，让学生在读书中学会思考。有的文章语言优美，情节生动，很有积累的价值。在读的过程中指导学生全身心地学习文章中的写作方法，对于语言优美的句子，情节生动的段落更要做到精读，可以边读边思考，让学生集中精力投入到作品中来，不仅要求学生用心去读，同时在书上做上批注，把精美的词句段进行摘抄积累，甚至要背诵下来。这样日复一日，学生不仅培养了阅读的兴趣，还积累了大量的文学素材，丰富了头脑，提高了自己的文化修养。

3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就需要学生在读文章的时候，高度集中精力，有速度的去阅读并快速的吸收消化文章的内容，让学生在很短的时间里获取较多的信息。

4.速读法。速读法就是对所读的文章快速的了解其大概内容。这就要求学生在读文章的时候能够快速的阅读，而且要精神集中不能有丝毫的分散注意力，同时还要做到能够快速的读懂消化文章的内容。这时候不需要学生去字斟句酌的读书。所以教会学生进行速读，是保证学生高质量的有实效的一种阅读方法。

5.写读后感。教师要鼓励学生多读书，养成写日记的好习惯，引导他们读完书后要写一些读后感，把自己在读书的过程中所想到的、所感悟到的写一写，通过这样的方法来交流读书体会，也可以通过写读后感来发表自己的见解、想法。长此以往，学生养成了阅读的好习惯，阅读能力会大幅度的提高的。

6.积累词汇。小学生提高阅读能力必不可少的是要积累词汇量。在教学中。我发现学生所写的作文中词汇量非常贫乏，导致意思表达不出来，于是我在语文教学中注重加大学生词汇量的积累，给词汇进行分类，并让孩子把这些分类的词汇进行积累背诵，理解词汇的意思，体会这些词的区别，运用所积累的词汇说话造句，方便以后的运用。

三、将阅读方法渗透在阅读教学中

学生要想掌握读书方法，语文教师也起到了很重要的作用。教师应该在教学中有意识有目的的向学生渗透阅读方法，教會学生去理解课文，一步步地引导学生在阅读实践中领悟阅读的方法，指导他们反复的练习，并且让他们进行应用实践，这样就会慢慢的掌握阅读方法，具备阅读能力。这就需要教师做到：

（1）读前提出要求。教师在备课时就需要把指导学生阅读一项作为教学目标写到教案中去，把教学阅读的过程设计出来。教师在备课时应将读书方法的指导作为一项重要的教学目标写进教案，并设计出实施步骤和方法等。

（2）读中进行指导。教师在教学阅读的过程中，要有针对性，主要应该针对学生阅读中遇到的困难或不懂的地方，应对所阅读文章的重难点给予点拨并进行启发，教会学生处理解决阅读中遇到的问题，从而让学生更好地理解文章的内容。

（3）读后总结法。教师在教给学生阅读后，一定要引导学生进行回顾学习的过程，让学生养成总结学习的方法，让他们说说是如何读懂文章的句子、段落的，文章的写作目的是什么，作者是如何分段来写文章的，如何来表达思想感情，等等。光学会还不行，还要引导并鼓励学生把所学到的这些阅读方法运用到自己的文章中取，做到学有所用，进行阅读实践，学生逐渐地能形成独立阅读的能力。

四、为学生创设阅读条件

要想提高学生的阅读能力，教师就要为学生提供阅读的机会，创设幽静的阅读环境，让学生能够在一个舒服的、幽静的环境中读书。

1.图书室是学生读书的最好场所，学校应该有一个图书室，教师可以利用阅读课的时间，带领学生去图书室进行阅读，学校的图书室会给学生带来快乐，感受到阅读的魅力，学生们可以尽情的在书的海洋里遨游。

2.班级可以设立一个图书角，课间时间学生可以尽情的读书，还可以成立一个读书小组，比赛阅读。班级书籍的管理可以安排几个小管理员，做好借书还书的记录。把图书分类贴上标签，这样便于查找所需要的书籍。为了让班级的书籍更加丰富起来，可以动员学生把家里的书带到学校来，大家可以交换着阅读。学生的阅读兴趣充分的调动起来，在大家的影响下，班级的读书氛围会越来越浓。

3.学生读书不能盲目跟从，教师应该经常为学生提供读书的素材，一定要紧紧结合教学，让学生有目的的读书。平时的作业也要尽量减少，每天留一些阅读的作业，给学生足够的时间和空间去读书。

五、家长要为学生营造阅读的氛围

学生一大部分时间都是在家里度过的，那么怎样让孩子在家里喜欢上阅读呢？这就成了所有家长要认真思考的问题了。要想让孩子在家随时都能阅读到书籍，家长就应该动脑筋想出合理的有效的办法激发孩子阅读的兴趣。在家里可以在孩子能接触到的地方放一些他们喜欢的书籍、报纸、杂志或刊物，还可以在墙壁上粘贴上一些关于读书的名言警句，激励他们去读书，让他们受到阅读的熏陶。

俗话说，言传胜于身教。家长的行为对孩子的影响也是重大的。这就需要家长给孩子做好榜样，家长也要有读书的习惯，孩子看到爸爸妈妈也在读书，自然而然对他也就起到了榜样的作用，他就会去模仿你的样子主动去读书，这样家里就会营造出一种浓浓的读书氛围。

家长除了给孩子做读书的榜样，还可以利用节假日的时间带着孩子去图书馆、书店看看书、买买书，在这样的环境中，他会看到很多小朋友都在看书买书，他也会产生一种买书的冲动，这时候家长千万不要拒绝他，即使你认为这是没用的书，也不要拒绝，因为只要他所选的书内容是健康的，就可以给他买，孩子买到了自己喜欢的书，他的读书兴趣才会逐渐培养起来。

总之，要想培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的，要坚持不懈地有恒心，只有这样才会提高阅读的能力。

参考文献：

[1]小学语文教师.2010.

[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议（第二版）.教育科学出版社，1984.

[3]儿童发展心理学.华东师范大学出版社，2000.

[4]钟惠芬.浅谈小学生课外阅读能力的培养.小学教育，2002，（11）.