理解与尊重

张生军

摘要：良好的师生关系是促进学生健康发展的需要，也是教师提高教育效果、获得教育成功、提高自身修养的需要，而尊重、理解学生是师生关系中的一个重要内容。在教育观念得以逐步完善、新课程改革得以不断推进的今天，尊重与理解学生越来越对师德提出更高的要求。

关键词：师生关系 理解 尊重

尊重学生，就是充分尊重学生的人格、尊重学生的思想，平等对待学生。尊重学生是符合教育规律的：中学阶段的青少年是独立人格形成与发展的阶段。由于知识面、自我意识的不断增强，学生有一种强烈的独立愿望，要求老师以及周围的人能够尊重他们的思想，尊重他们的人格。同时，由于学生仍处于对社会认识的萌芽阶段，而这种认识往往是单方面的、片面甚至偏激的，因而需要因势利导，培养他们形成正确的人生观和价值观；理解学生，是教师走进学生的心里，是教师和学生间心与心的交流、碰撞。教师人格魅力就在于用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。只有这种魅力，才可以对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。也只有基于情感认同，才可能建立良好的师生关系。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，才能影响人格的发展和形成。”所以，也只有充分地尊重与理解学生，才能完善良好的师德修养。

我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，不一定要体罚训斥学生，也不一定要高高在上，把学生当作下级，当做可以随意训斥的无知小儿，全然不顾学生的颜面。这样做往往适得其反，学生因为教师的误解而气愤的不能自已，甚至因此记恨教师，放弃该教师的这门学科的学习。所以，教师一定要有换位思考的意识，通过换位思考，对场景、事件、人物、身份进行置换，教师可以淡化原本的权威，试着“走进”学生；学生也可试着“走进”教师，双方在心平气和中，倾听着对方的话语，经历体验着对方的经历和体验，通过这种角色的互换最终达理解。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应在尊重学生的基础上谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能挖苦、讽刺学生，伤学生的自尊。那么，如何才能真正地尊重学生？我觉得应从以下几方面入手：

第一，教师要平等友好地对待学生，不分贵贱，一视同仁，这是尊重与理解学生之根本。每个学生，尤其是那些教师眼中的差生，都渴望得到尊重与理解。而每个班级的学生因为家庭出身背景，家庭经济状况，周围环境影响等诸多因素的原因而存在差异。所以，教师对待每个学生要一眼看待，一碗水端平，一把尺子下来，才能真正体现出师生之间的平等，生生之间的平等，才能充分的让学生发挥自己的学习主动性。

第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。这是尊重与理解学生之枢纽。教师的信任与理解往往会使学生在情绪上获得满足，在精神上受到鼓励，在思想上产生快感，学生的自信自尊的上进之心就会因此而增强，并能连锁产生继续进步的欲望。信任表现可以分为很多种：工作信任——把某项工作委托给学生去负责或办理，以培养学生的工作能力；人格信任——体现师生平等，尊重学生的人格，让学生的主体性得到充分发挥，使学生增强责任感、使命感和主人翁意识，努力把各项工作和学习搞好；成就信任——对学生取得的成绩要充分肯定，不能视而不见，那样会挫伤学生的积极性，久而久之，学生就会失去成就感；友谊信任——师生关系是朋友关系，不是管与被管的关系，要让学生感到亲切、可信、可敬，彼此间相互信任。只有这样，学生才会加倍努力，激励才能真正见效。

第三，欣赏学生，赞赏式教育是转化后进生的最好方法。这是尊重与理解学生之路径。陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的讥笑中有爱迪生。”当一个人若是被他人欣赏和期待，内在的潜能就会被激发出来，特别是对“后进生”而言，老师对他的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱后的甘霖，会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

第四，艺术沟通，尊重与理解之方法。学生是鲜活的个体，他们都有自己独特的一面，有的学生适合用旁敲侧击的方法来教育；而有的学生适合用单刀直入，直奔主题的方法来教育；还有的学生适合用循循善诱的方法来教育。因此，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面细致的了解。而要了解学生，只靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通。沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

总之，教师要正确地、充分地发挥情感因素在教育中的作用，从树立爱的信念，平等、宽容地对待学生、欣赏学生，把握教育智慧与学生进行沟通的艺术，尊重与理解，是老师与学生心灵的彩虹桥！