如何培养低年级学生自主学习习惯

韩卫国

摘要：教师要用全新的教育理念，充分调动所有学生的学习积极性；教学中要注意“教师乐教，学生乐学”，注重学生学习知识的过程；教师要培养学生良好学习习惯，大胆向课外延伸。

关键词：低年级 自主学习 学习习惯

一、教师要用全新的教育理念，充分调动所有学生的学习积极性

在低年级教学中，教师要用新课程教学所提倡的全新教育理念，善于运用各种适合学生的教育方法，引导学生运用已有的知识经验去分析、思考、理解和掌握新知，必须在课堂教学中做到“精讲多练”，要关注到全体学生的发展，尤其是那些学习困难学生的发展。

没有学习积极性的调动，学生的自学能力根本无法培养。我在低年级课堂教学中，大量使用教学具卡片，教会学生认数、识字，同时又经常使用多媒体课件教学，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了学生學习积极性，培养了学生的动手操作、动口表达和动脑思考的能力。

二、教学中要注意“教师乐教，学生乐学”，注重学生学习知识的过程

（一）教师要想完全调动儿童学习兴趣，让学生树立自主学习的自信心

首先，要创设学习情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我。其次，就是教师乐教，学生乐学。带着一种激情组织教学活动，努力营造一种轻松、和谐的学习氛围，师生以一种平等的身份进行互动，在玩中学。而对于低年级儿童，笔者认为应从以下几个方面入手去调动他们的学习兴趣，帮他们树立起“我能行”的学习自信心。

1.读一读。新课程标准指出，从低年级起就有注重学生阅读能力的培养，为此，课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读的过程中达到理解、消化、吸收的目的。

2.说一说。就是培养学生的交际能力，学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图复述故事，既理清了文章的层次，明白事物的经过，又提高了儿童的口头表达能力。

3.演一演。组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容的有效方法，也是学生乐于参与的教学活动。在学生进行角色扮演时，教师一定要做好对学生的指导。如二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我在指导学生有感情朗读的基础上，再让小组同学进行配乐朗诵比赛，表演人们苦苦追寻雷锋的情景，活动中使学生加深了对雷锋精神和其生前英雄事迹的的了解和认识。

4.议一议。充分发挥小组合作学习作用，通过讨论交流，让他们的各自智慧火花相碰撞，最终达成共识。

5.画一画。教师要紧紧围绕教学目标，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对疑难词句的理解。如《我要的是葫芦》一文。在初读课文时教师应指导学生画出能表现那个种葫芦的人的动作、神态和葫芦前后发生变化的词句，来悟出故事告诉我们的道理，学生读着这些词语，就不难明白：“不能一味地只注重结果，过程一样重要！没有好的过程，结果也自然不会好”的道理。

（二）教师应注重学生的学习过程，教给他们学习的方法，是培养自学能力的关键环节

1.教给学生学会使用教科书。低年级课本大量使用了图画、图形、直线、线段等形象直观的内容，教师在教学中要善于利用它们的作用，恰当引导学生使用这些直观形象的文本内容。在指导学生看书观察时，可根据儿童在观察过程中的心理特征，采用以下顺序：

①能按一定顺序观察图，了解图意和要求，用上、下、左、右等方位词进行说话训练等，如：低年级的一些写话训练题。

②按要求，仿照课本插图拼摆学具，并向组内同学较准确的表述操作过程。

③根据图意对题目进行解答，如低年级数学中的一些看图填数、填运算符号或进行列式计算等。

④引导学生明确图里标明的是什么、要求的是什么，如一些低年级图文应用题。

2.重视学生的学习过程。新课程的课堂教学最忌讳教师一言堂。学生的学习过程就是思维过程。因此，应重视把学生的思维过程充分表露出来，让他们自己说出某一段话、谋一道题是怎么想的，或是怎么理解的。

三、培养良好学习习惯，大胆向课外延伸

从一年级教学开始，我就注意培养学生的学习习惯。比如，认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路等。

新课程教学不要把学生关在“教室”这个笼子里，教师应让学生从课堂走向课外，从校园走向校外，在丰富多彩的社会生活中学知识，长才干，学做人。引导学生深入生活，或到效外游玩，或上树林原野采集标本，或参观社区，或学雷锋做好事。也可开展课外阅读活动，推荐好书让学生阅读，开展兴趣小组活动等。在形式多样的活动中，让学生多观察、多思考，这样，学习知识的渠道宽了，学生的视野广了，获取的知识自然就比较多了。

总之，为了让低年级学生的学习变为一种自主行为，成为一种让他们受益终身的本领，教师需要耐心和爱心，不断引导，大胆探索，让自主学习化作暖暖的东风，吹来素质教育的春天。

参考文献：

[1]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学，2015.