“微时代”背景下少先队工作的创新

“微时代”背景下少先队工作的创新

浙江省湖州市白雀学校 刘诗意 卢丽萍

微信、微博、微小说、微视频……如今，越来越多的新兴事物以“微”冠名，我们已经不知不觉进入了一个以微信、微博等为主要传播媒介，以短小精练为信息传播特征的“微时代”。微时代改变了人们的生活、学习和行为方式，也给少先队工作提供了新的手段和载体。以往的少先队活动有一位辅导员、一群队员、一间教室和一面队旗就开展起来了，但有着空间和时间的限制。在微时代，网络加新媒体的组合，为少先队活动提供了更多的可能。因此，与时俱进地学习网络信息传播方式，充分利用微信、微博、微视频等新媒体组织开展少先队活动，开辟“互联网+”少先队工作的新途径，会提高新形势下少先队工作的实效性。

一、依托“微”力量，建立有关少先队的新媒体平台

在“微”时代，抢占“微”阵地最为快捷有效的措施就是建设微信公共平台、微博、微视频等少先队新媒体平台，使之成为进入校园、融入队员生活，强化少先队教育和宣传的新形式。

学校可将微信、微博等作为少先队教育和宣传的重要渠道，着力打造，注重其融知识、趣味、思想和人文关怀于一体的优势，使之成为覆盖面广、功能强、信息量大的思想教育平台，为充实队员精神文化生活服务。比如，学校在举行“庆祝建队67周年七年级队员启航仪式——换戴大号红领巾”活动前，及时将活动的背景、内容和意义上传到了学校微信公众号上，让队员和家长对活动有了初步的了解，使七年级队员意识到要规范自身言行，树立远大理想，给小弟弟小妹妹做榜样。此外，如“听党的话、做好少年”主题队礼仪训练、“朝着梦想努力”小导游带团、“走进军营，感受力量”军校生活等，都可在微信平台上宣传，让更多人了解少先队活动和少先队文化。

学校还可对辅导员和一些高年级队员进行新媒体平台建设方面的技能培训，帮助他们向有经验者学习，科学管理新媒体平台，让少先队新媒体平台向更深层次发展。通过学习，他们对如何发布活动内容、照片，如何美化照片等有了初步的认识，从而努力让更多的人熟悉学校和校园生活。

二、依托“微”力量，设计富有吸引力的少先队活动课

少先队活动课既要传承传统队课的讲授方式，发挥理论灌输的积极作用，又要发挥新媒体技术的力量，使理论灌输变得有创意、有吸引力。

在一些理论性较强的少先队活动课程上，辅导员可利用网上的微文字、图片、音频和视频等，变抽象说理为具体形象展示，化枯燥知识为有趣画面，吸引队员积极主动地接受少先队教育。在实践活动中，可通过引导队员拍摄短片，自己制作微视频、微相册的方法，鼓励队员参与到新媒体资源的建设中来，激发队员自主活动的热情，使少先队活动课更具吸引力。比如，建队日活动中可用微视频展示少先队队史和相关知识；爱国主义教育活动中，可播放相关的影视片段；在我校特色活动——“小白雀导游团”社会实践活动中，队员们担任义务小导游，大家互相拍摄并讲解情景，以此来学习讲解情景的技巧，并录制微视频，留住每一个精彩的瞬间。辅导员通过精心设计，可将有意义的少先队教育活动变得有意思，让少先队教育走下讲台，走进队员的日常生活中，也使少先队活动课的内容润物细无声地融入队员头脑中。

在微时代，队员接触的新鲜事物多、思维活跃，向往丰富多彩的学习方式，因此，少先队活动课要适应队员的身心发展特点和社会实际情况，进行改革和创新。辅导员可利用新媒体加强与社会的互动，更好地激发队员的学习兴趣，使队员在充满兴趣、积极思考的氛围中增长知识并提升能力。

队员们在微信公众号后台接受管理培训

三、依托“微”力量，实现少先队新媒体资源共享

网上的媒体资源纷繁复杂，辅导员经常会为寻找不到少先队活动的优质资源而发愁。在“微时代”背景下，辅导员和队员要参与到网络交流和信息传播中来，不断提高新媒体资源运用的实效性。

（一）建立教育资源交流平台，促进辅导员的分享与提升

通过建立少先队辅导员微信群、微信公众号等新媒体平台，辅导员可以把自己撰写的文章、少先队辅导资料、中队活动微视频等内容与同行分享，或者制作成微信推送，放到网上共享，让更多的人在网上共享少先队活动的优质资源、素材；可以通过网络交流经验、互相学习、取长补短，让少先队活动课更加符合队员的兴趣，越来越具吸引力。比如，辅导员通过微信，把“白雀学校保护母亲河生态治理监护队”参与的滨湖街道五水共治活动的情况分享给同行，与兄弟学校间互相学习，并使家长了解学校的活动，从而主动加入到活动中来。

（二）利用新媒体资源共享，实现少先队员的自我教育

少先队活动课前，辅导员可指导队员在网络上收集资料，进行自我学习，并上传自己收集的资料。比如，在开展学雷锋主题活动前，辅导员鼓励队员们通过网络了解雷锋的事迹，并拍摄身边的“雷锋榜样”上传给辅导员。辅导员再对队员们提供的材料进行整理、加工后，在少先队活动课上进行展示。展示队员搜集的素材能够极大调动队员们参与活动、自主创新的热情，而搜集资料的过程就是队员增长见识、锻炼能力的过程。辅导员要充分利用新媒体资源，使队员们在活动准备过程中潜移默化地进行自我教育，为活动的有效开展打下坚实的基础。鉴于很多队员没有机会亲身感受大型少先队活动的氛围，学校还可建立少先队教育多媒体资源库，开展网上微课堂直播等活动。类似的形式，打破了时间、空间的界限以及课堂的局限，让更多队员在家就能感受到少先队活动的魅力，学习到少先队知识，接受熏陶，从而提升自我能力。

“微时代”背景下，新媒体的发展为少先队工作提供了更多的机会，赋予了少先队活动课新的魅力，其无法替代的优势将发挥出越来越重要的作用。辅导员要把握“微时代”的优势，运用网络和新媒体平台推进少先队工作，引领队员学得更轻松、更快乐。

（栏目编辑 王晓颖）