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在幼儿教学中重视挫折教育

2017-05-16斯米安

成长·读写月刊 2017年4期
关键词:交往耐受性依赖性

斯米安

【摘 要】幼儿的抗挫折能力随着时间的变迁越来越弱,面对挫折时常常表现为自信心的丧失和情绪的失控,甚至因为一件小事而产生过激的反应。所以,我们不仅要呼吁家庭和社会重视挫折教育,让更多的人意识到挫折教育的必要性,更要从学校教育入手,强化幼儿的抗挫折能力训练,比如:让孩子独自面对磨难或者为孩子营造逆境情境。从而提高孩子克服困难的信心,发展孩子的积极情绪,提高孩子的抗挫折能力。

【关键词】耐受性;依赖性;抗挫折;激励;交往

在幼儿的成长历程中,饱含苦辣酸甜,既会有愉快的体验,也会有不同挫折的磨砺,即所谓“撞南墙”。挫折的心理学定义:当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折是不以人的意志为转移的生活内容。凡事总有一个规律:未及成功,先尝苦果;壮志未酬,多尝失败。所以,拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,其心灵将十分脆弱,一旦遇到诸如:成绩落差大、教师及家长批评,甚至是高考落榜等挫折时,就会爆发人生危机。而当下,多数独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神,而这正是适应社会高速发展,培养全面人才所需要的,也是孩子心理发展所必需的。因此教师要从幼儿的生活、学习等多方面重视挫折教育。

一、细致引导幼儿生活和学习中的“难事”,提高孩子对挫折的耐受性

1.对幼儿进行挫折教育的关键是引导孩子正确的认识挫折

幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的人物故事,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心。

2.幼儿的依赖性心理是提高他们抗挫折能力的“槛”

作为教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如:有一天,班里玩游戏用的皮球不够,我请了一向比较胆小的涵涵去其它班借借看,她当时就显得有些胆怯,但还是去了。我用雙眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去,快走到门口时,涵涵终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了,我故意别过头去,假装没有看见。蒋老师满面笑容地招呼着涵涵,她犹豫了片刻,终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时,她呵呵地笑了,没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍她的头,随后又向她竖起大拇指,将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生等。重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战,适应高速发展的时代。

二、创设困难情境,训练学生抗挫折能力

幼儿的生活范围小,许多挫折是现实生活中不常遇到的。教师在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机会,让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力,我们可设置难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨练,有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段,可以锻炼幼儿的意志,增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍,让幼儿自己解决,如让幼儿独自到暗房子里去取东西;自己处理和其他小朋友的矛盾;户外游戏时引导幼儿走独木桥爬障碍物,在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中对立面的角色,让他们体会不同的心理感受,引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。同时,在日常生活中,也可创设一些挫折情境,如:把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们自己去寻找等等。

三、用榜样激励孩子,帮助孩子树立必胜的信念

我们要适应儿童的身心发展特点,用直观、生动活泼的形象打动幼儿。因此,要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子,树立榜样。如在日常生活中,常常会遇到幼儿碰伤、擦伤等情况。这时,作为教师应尽可能平静地鼓励幼儿:没关系,老师和你一起到医务室包一下就好了,下次注意一点就行了,你很快就会好起来的。老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来。另外,教师要以身作则,以自己的行动为孩子树立榜样,教育孩子勇于面对困难,面对挑战。比如在进行走“独木桥”游戏时,有些孩子会因为害怕而抗拒,这时就要鼓励他们:别怕,你可以的,你看老师能走过去,你也一样能做好。亦或者可以这样鼓励:我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。这样在榜样的力量下,孩子会变得的越来越有信心,越来越勇敢,增添了战胜困难的自信。此时,一句“你能行”就会变成孩子的“我肯定行”。

四、为幼儿提供交际交往的机会,锻炼孩子的沟通表达能力

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服自我中心。在同伴群体中,幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致,屈从于被领导的地位等,这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处,如何合作,从而更好地在同伴中保持自己的地位,而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外,同伴之间的相互交流和指導,也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

总而言之,我们要从多方面对孩子进行挫折教育,教会幼儿面对挫折,战胜挫折。要顺应幼儿的发展规律,在生活和学习中潜移默化地培养幼儿承受挫折的能力。

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