浅谈抓好高一学生体育教学管理工作的必要性

（云南师范大学附属易门中学，云南 易门 651100）

摘要：体育教学是室外的实践课，不但教学生锻炼身体、运动技能和传授运动知识，还承担着规范学生行为、加强思想品德和纪律教育的重任。笔者通过多年的体育教学实践，根据学生生理和心理特点，采用观察、调查、对比归纳等方法，分别对高一学生常见的不良行为和体育教学管理工作的关系进行阐述，并提出在体育教学管理工作中矫正其不良行为的相应对策，以避免在今后教学中带来不良影响。

关键词：高一学生；体育教学管理；不良行为；对策

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0220-02

一、前言

高一年级是高中起点，刚进入高中的学生大多都存在着许多不良行为，学校的有序活动和良好的学习风貌离不开体育教学，故一开始就必须抓好高一体育教学管理，用体育教學尽快矫正其不良行为，使学生在认识上、心理上、思想上尽快适应高中课程和新的环境，尽早进入其角色。抓好高一体育教学管理工作，将会在以后的教育中省心、少事，学生动作快、成绩好。反之则可能出现多、慢、劣、费和艰难、窘迫的局面。

二、高一学生现状的分析

高一学生是刚刚步入高中的一个特殊群体，他们来自不同的学校，面对新学校、新环境、新同学、新老师这样一个陌生的世界，他们的心情无比兴奋，对前途充满希望和幻想，对高中老师充满着崇敬之情。但笔者通过观察发现，此时许多学生都存在着诸多不良行为：站没站样，坐没坐相，集队拖沓，讲小话，纪律性较差，学习积极性主动性不强，懒惰散漫，思想认识不够，目标不明确，各种活动中偷奸耍滑，怕苦怕累，毅力不够坚强，集体荣誉观念不强，易受挫折，积极向上的劲头不足。如果在高一时体育教学管理工作抓不好，学生良好的学习习惯和教学质量就很难得到保证。

三、高一学生体育教学管理的意义和作用

体育教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，它不仅能促进学生身体的全面发展，让学生增强体质，培养良好的道德品质和行为习惯，开发学生智力，提高学习效率和质量，而且能让学生规范行为、遵守纪律、学会交往和做人；既能养成学生努力拼搏、积极进取的良好个性，又能培养学生果断组织和解决问题的能力，从而形成班级的凝聚力和学生的集体主义精神。学校的良好教学风貌离不开体育教学的实践学习，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。高一作为一个新的起点，在学生入学和军训中，如果我们从一开始就抓好高一学生体育教学管理工作，规范纪律，帮助学生尽快矫正其不良行为，从而在认识上、心理上、思想上尽快适应高中课程。因此，及时抓好高一体育教学管理工作，制止其不良行为是非常必要的，这在整个高中教学工作中起着举足轻重的作用。

四、抓好高一体育教学管理工作，制止不良行为的对策

（一）提高高一学生对体育课的认识意识教育。

不良行为主要表现在：大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想集中，体育课能收到很好的效果，然而当学生对教学内容不感兴趣时，体育课往往就达不到预期的效果。面对这种问题，首先老师必须有针对性的进行教育，端正他们上课的态度，让其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。切忌不能单一的去责怪学生，要理解人人都有自己的爱好，对学生要晓之以理、动之以情。让学生明白全面发展的重要性，在正面教育的同时，教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以引导，不断增强体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学生产生兴趣。

（二）加强高一学生课堂组织纪律的管理

不良行为主要表现在：学生上课过程中爱打闹，乱插话，注意力不集中。不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。面对这些问题，教师必须严格考勤、严格管理。由于体育教学空间相对宽阔，故学生课堂的组织纪律显得尤为重要。对出现迟到、乱插话、练习不认真等不良行为，首先问明原因，然后严肃对待，给予引导。上课若有问题，应先举手示意，然后再说。在教学活动中应充分体现老师的引导作用，加强同学们的合作意识，从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱，同时努力去建立良好的课堂师生关系。对屡教不改者予以适当的惩罚，将有助于学生规范自己的行为。

（三）加强体育课中高一学生意志品质和兴趣的培养

不良行为还表现在：学生在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教学内容（双杠、耐久跑等），他们怕受挫折，没有勇气去努力尝试。对于对抗性项目，部分学生竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。面对这些问题，教师宜采用激励性语言与趣味教学相结合。学生的意志品质对衡量其在体育锻炼中的表现十分重要。我在课堂中常对学生说：“态度决定一切”，没有良好的意志品质，就没有良好的学习态度，二者相辅相成。课堂上多调动学生的积极情绪，多采用一些能够培养意志品质的练习，有一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排得有一定的趣味性，因人而异，循序渐进地培养学生们吃苦耐劳的意志品质，切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。

（四）抓好体育课中高一学生的思想品行教育。

不良行为还表现在：学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动；以强凌弱，霸用活动器材；不爱劳动，如只想用却不愿搬运、归还器材；不爱护公物，如不正确使用或遗失器材等；歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。面对这些问题，教师应采用以说服教育为主，惩罚为辅的教育方法。对于有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法，也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子，就会对集体起到一定的作用。多安排一些相互合作的练习活动，让他们的价值得以体现，从而获取成功的喜悦，或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不爱劳动，不爱护公物的学生，必须对其作严肃的批评，进行说服教育，促进其转变，必要时可进行适当的惩罚。总之，在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人、以爱育人，切忌简单粗暴。

五、结论与建议

（一）结论

在高中阶段抓好高一体育教学管理工作是非常有必要的，开始抓、抓开始。先制止了学生的不良行为，才能对以后的教育方便有效，这样事情少了，动作快了，学生成绩好了，老师更省心了。否则，可能出现多、慢、劣、费和艰难、窘迫的局面。教育旨在使高一新生尽快适应新的环境，尽早进入角色，尽快改变其不良行为，端正学习态度，树立学习目标，建立良好的班风学风，培养他们热爱学校、热爱老师的思想感情，使他们更好地发展。

（二）建议

高一学生的特点在于一个“新”字，班主任和体育教师要针对这种“新”，及时认真地对学生加强入学教育，规范学生行为，让学生遵守纪律、服从命令、统一指挥；使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成高中学段的学习任务。良好的开端等于成功了一半！

收稿日期：2016-12-12

作者简介：蒋洪海（1975-），男，汉族。本科学历，高中体育一级教师，研究方向：高中体育教学。