基于信息化的体育教学管理平台的搭建

陈高如

[摘 要]教学内容的数字化，管理平台的信息化是今后教育改革的重点。体育教学管理平台信息化的搭建首先需要调查清楚管理者、教职工、学生三种客户群对平台的不同需求特征，再结合现代的信息化技术，针对不同的需求设计不同的运行模块，并实现高效融合。信息化平台的成功搭建，将会加快教育信息化，提高教育资源的利用率，实现教育改革。

[关键词]信息化；体育；教学管理平台

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.143

[中图分类号]G812.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-02

0 引 言

在21世纪，教育信息化、数字化早已不再是陌生的话题了，教育信息化的程度甚至已经成为衡量一个国家综合竞争力的重要指标。体育教学是素质教育所倡导的“德、智、体、美、劳”的重要组成部分，因此，体育教学信息化的搭建，关系到整个教育信息化的水平，关系到我国教育改革的步伐。

党中央在《中华人民共和国中长期教育改革和发展规划规划纲要（2010-2020）》中，提出要大力加快我国信息化程度，促进教学内容、手段、方法的信息化。因此，利用信息化搭建体育教学管理平台、加快体育教学管理信息化程度、促进体育教学管理规范化势在必行。

1 体育教学管理平台信息化的需求特征

在教育信息化、知识信息化的时代，体育教学管理平台的搭建取得了一定的成效。但若为促进其进一步发展，相关人员需要及时分析管理平台的需求特征，发现潜藏的问题，从而对症下药，制定出切实有效的政策，并为体育教学管理平台信息化科学、快速、高效的发展提供坚实的基础。

搭建体育教学管理平台，相关人员不仅需要站在管理者的角度思考，如何将分散的班级管理转入整体的体育部门管理，如何利用信息化的手段提高系统协调的效率；同时，相关人员也需要站在用户的角度，也就是广大师生的角度思考，如何才能利用管理平台提高教学效果，如何才能根据学生自身的特征设计合理、科学的锻炼项目，如何实现管理平台操作页面更加人性化，从而实现学生的自我管理等。诸如此类的问题，都需要相关人员在系统设计之前，对客户的需求进行认真调查。

本文采用问卷调查，或者面谈的方式，总共调查了78所院校，涉及教学管理人员137名，体育教学老师237名，以及体育特长生和非体育特长生478名。在耗时两个月的调查以及数据整理中，笔者根据各种用户对体育教学管理平台的需要进行了归纳和总结，其观点主要有以下几个重要的方面。

（1）针对教学管理者而言，体育教学管理平台信息化需要满足庞杂的信息量以及多功能模塊之间协调运转的要求。每学期运动会的开展、学生体育训练达标的测量是其最忙，也是最头疼的时期。在每年的大型体育活动中，体育项目的形式越来越丰富，参与的人数也是逐年增加，教学管理的难度也越来越大。无论是从项目时间的安排、项目人员的管理、各类器材的管理、项目成绩的考核都变得异常困难。

在日常的体育教学中，管理者的日常管理任务也很繁琐，要负责诸如体育训练场地管理、体育训练设备管理、体育日常教学管理、体育运动竞赛管理、体育图书资料管理以及体育科研能力管理等。管理者的管理内容繁杂又庞大，所提供的管理数据要求快速准确，且要根据这些数据高效安排好体育的设备、场地、训练项目、工作人员。

（2）对于教职工而言，体育教学管理平台信息化需要满足各种体育视频教学资料的管理，同时能够进行学校管理者和学生之间良好的沟通需求。教师是日常体育教学和体育训练的主要负责人，他们不仅需要监督学生的日常训练，对学生的训练进行评估，更重要的是，他们要保障学生的训练安全。因此，在每次训练之前，教师都需要仔细讲解注意事项以及每个体育项目的正确训练方法。视频教学的手段，使教学内容信息化，让学生有了更加直观的感受。

教职工是学生和学校管理者之间的沟通桥梁，是体育教学的主要负责人，更是学生的服务者。他们需要根据学校体育部提供的器材、场地、设备等资源，合理科学安排自己的教学内容；同时还要根据学生的特征、需求、数量灵活安排体育训练项目。

（3）对于学生而言，体育教学管理平台信息化要具有人性化，要能针对学生个人需求提供个性化的服务，从而达到学生自我管理的效果。虽然体育特长生与非体育特长生在训练项目和训练标准上有所不同，但他们对系统信息化的总体需求特征是相似的。他们都希望能够在管理平台上根据自身的特点，快速找到适合自己的锻炼资料，为自己制定出量身的训练安排表。

2 体育教学管理平台信息化平台的搭建

体育教学管理平台信息化搭建涉及多种交叉的学科，在诸多的学科理论中，无论是系统科学理论，还是信息技术理论，都需要能够采用各种信息化技术，满足各种用户的不同需求。

（1）针对学校管理者管理内容庞杂、信息量大、多功能模块的需求，相关人员设计的管理系统要采用现代微电子技术、数据库技术、智能IC卡技术以及网络技术，将传统模式中的班级分散管理转化到学校的体育部集中管理。

尤其是对数据库技术和网络技术的联合运用，管理者既能在短时间内快速统计出各种管理模块的信息数据，又能将这些数据进行关联分析，为下一步教学活动做出安排。同时，相关人员还可以使用UML技术，对管理系统平台进行功能分析与设计，实现体育场地、设备、器材、教学多模块功能同时运行操作管理。

（2）针对教师作为沟通桥梁的角色，其需要能够快速实现管理者、教师、学生三级管理模式的转换，相关人员需采用Browser/Server/BDMS的结构运行模式，同时运用瘦客户端的方法机制，将管理平台分成交互界面、数据库管理、服务端支撑的三部分。此外，相关人员还可以利用J2EE技术，将信息处理技术与体育中心管理完美融合，从而实现体育信息发布、赛事管理、资源管理自动化。

（3）学生是学习的主体，相关人员要将学习的主动权还给学生。体育信息化管理平台包含了三个面对学生开放的子平台，即体育教学视频在线学习平台、体育训练在线交流平台、学生个人体育训练项目和要求安排平台。这三个子平台与管理、教学、服务体系是相连接的，既有网络的信息服务，又有具体的组织实施方法，其可以将課程资源与自主学习完美融合。

通过上述的讨论，相关人员已经针对三种客户群设计了三种不同的运行模块，但要从真正意义上实现体育教学管理平台的信息化，相关人员还要将这三种运行模块构建成一个运行的系统。

在目前的网络连接运行模式中，使用的比较普遍的是B/S和C/S模式。这两种模式都有自身的优势，且在日益激烈的网络技术竞争中，逐渐显示出自身的优势。面向学校的体育教学管理信息化平台的搭建，相关人员建议采用B/S模式，将三层模块体系分别以数据层、逻辑层、应用层的框架搭建起来。其主要的优势是开发以及日常维护的成本低，对使用用户的硬件要求相对较低，且数据的时效性强，在扩展性和灵活性等方面也有竞争的优势。

3 体育教学管理平台信息化的研究意义

体育教学活动是素质教育的重要内容，是日常教学的重要组成部分，其信息化的程度直接影响到整个学校信息化的建设。体育教学管理信息化平台的搭建，将大幅度提高学校体育工作的效率，从而促进学校管理信息化、教育信息化。

信息化平台的搭建，带来的最直观的效果是各部门之间协调运作效率的提高，各种的体育教学工作都能在平台上实现，大大节省了管理者的时间，使其能够在较短的时间内快速做出准确的判断，加快了体育教学管理改革的步伐。

体育教学管理平台信息化后，与传统的教学模式相比，借助现代的信息化技术，突破了教学场地、教学时间上的限制，让学生能够自主选择学习时间和学习场地，这也在一定程度上逐渐扩大了体育教学的规模。

学生在课余的时间可以根据自己的兴趣爱好和需求，通过访问系统平台进行自主学习。学生此时花费的时间是自己娱乐休闲的时间，选择的是自己感兴趣的项目，可以说学习的效果比教师在训练场地，采取“满堂灌”的方式或强迫式训练要好得多，教学的效果也更加理想。且学生还可以自行下载和上传自己满意的视频，用来指导自己日常的体育锻炼，这将极大的提高学生体育训练的参与积极性以及教学资源的利用率。

4 结 语

相关人员多次提出组织一场大规模的体育竞赛需要耗费大量的人力和精力，许多的体育竞赛只能一年举办一次。而体育教学管理信息化平台的搭建，将使此类问题不再成为问题，使用大数据的统计、分析功能，相关人员可以时刻监测体育场地利用情况、体育器材使用情况、工作人员分配情况、比赛项目进展情况等，为下一步的安排提供充足的数据支撑。这将大大提高体育竞赛举办的效率，也为多次举办各种体育活动提供了技术支撑，同时体育活动开展的质量也将得到有效的保障，学生还能提高参与课外体育锻炼的积极性，养成良好的锻炼习惯，学会正确的锻炼方法。

主要参考文献

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