探析多媒体在幼儿音乐活动中的有效应用

施婷

一、幼儿音乐教育的现状

对幼儿进行审美教育的重要途径之一就是音乐教育。目前，从大多数的幼儿园日常教学来看，采用的都是歌唱、舞蹈等形式，让幼儿在优美的旋律和明快的节奏中，表现出对音乐及美的天然反应。唱歌和跳舞等肢体活动对学前教育的教师来说是最容易完成的，也是对幼儿进行启蒙的一个重要手段。在目前的幼儿园日常教学中，幼儿的学习一般都是通过游戏、聊天、跳舞、唱歌等比较简单、生动、具体的形式来进行的，这样有助于提升孩子的注意力，对他们的学习起到良好的辅助作用。

二、多媒体作为音乐活动教学手段的优势分析

（1）动态课件更加生动活泼，能够吸引孩子的注意力。在幼儿园的唱歌跳舞教学中，虽然很简单，但是也包括很多个环节，那么如何在短暂的时间里抓住幼儿的学习兴趣是比较关键的。多媒体教学手段，例如Flash动态课件的应用、唱歌视频的播放等，在音乐活动《小黄鸭》中，当“dong”的声效，并伴随着一只左右摇摆的小黄鸭，孩子们都不由自主地喊了出来“小黄鸭”。为孩子们创设动态、音效好的情境是非常吸引孩子的，可以实现教学方法和教学手段以及教学思想的现代化。这样一来，有助于改善传统教学环境，活跃课堂气氛，使得孩子上课更加开心快乐。

（2）多媒体教学手段的合理利用，可以优化教学过程。幼儿教师在课堂上最重要的任务就是抓住孩子们的注意力，在教孩子们唱歌或者是跳舞时，单独依靠示范也许达不到想要的教学效果，不如从网络上寻找一些幼儿的舞蹈视频，将动作分解，并做出通俗易懂的解释，这样一来，老师的压力减小了，课堂教学效果提高了，孩子们的知识也就自然而然学到了。

（3）多媒体教学可将视听结合，有效解决课堂教学难点。幼儿的智力发育水平较低，语言体系并不完善，在日常教学中，如果单独依靠语言来传达信息，不仅会产生一些误差，而且对孩子的吸引力并不强。例如，在音乐活动《小黄鸭》中的“啵啵”是利用多媒体的音效打节奏，使节奏变得清晰、好把握。引入多媒体的教学手段之后，可以完美地将视听结合。动作和肢体语言比较符合幼儿的认知，幼儿本就处于模仿学习的阶段，这样可以将“被动学”转变为“主动学”，有利于提高教学效果。

（4）多媒体教学手段能变换幼儿的学习形式，以景代情。音乐是一门艺术，一门可以描绘出情感的艺术，因此教师在教学过程中，不仅要教会孩子们唱歌跳舞，更加要将歌曲和舞蹈中的感情准确无误地传递给孩子们。在教学中运用多媒体教学手段，可以帮助教师更好地控制课堂教学情绪，而且能够借助一些教学软件营造课堂气氛，帮助幼儿更好地理解歌曲和舞蹈中包含的感情。

三、多媒体在音乐活动中的实效

多媒体教学手段的应用只是为了帮助幼兒教师更好地吸引小朋友们的注意力，但幼儿的注意力本就不够持久，当教学过程中出现了一些坏的学习习惯时，教师要及时地加以纠正，这样才能帮助幼儿从小养成良好的学习习惯。

多媒体能够比较直观形象地展示教学过程，但是它只是一种教学辅助手段，并不能代替教师在课堂上的言传身教。如果一味地强调在幼儿音乐教学中使用多媒体手段，而忽略了本来的教学目标和教材，反而是得不偿失，喧宾夺主。因此，在实际的幼儿音乐教学中，幼儿教师要根据音乐活动的实际教学需要，科学合理地使用多媒体教学手段，使课堂教学效果更好。

参考文献：

[1]辛小欣.有效运用多媒体手段为小班音乐活动添彩——以小班唱歌活动《小菜园》为例[J].青春岁月，2012（10）：244.

[2]谢 卉，王 晴.多媒体教学与音乐活动的有效结合[J].中国信息技术教育，2008（5）：111-112.

[3]庾 敏.提高学生艺术素质的有效手段——多媒体在音乐教学中的应用[J].浙江现代教育技术，2001（6）.