小学数学教学中创设有效问题情境对策分析

随晓晓

一、有效问题情境的概念

1.问题情境

问题情境指的是根据学生发展的实际情况和接受知识的能力所提出来的，具有一定难度，需要学生自己想办法努力克服，而又力所能及的学习情境，它是实施启发性教学的关键。要想创设问题情境进行课堂教学，教师不仅要对教材有一定的了解和分析，还要充分了解学生的认知结构状态，使新学习的知识和学生已有的知识经验发生联系。

2.有效的问题情境

有效的问题情境是在问题情境的基础上提出来的，它具有目的性、意识性和计划性。有效问题情境的关键词在于“有效”两个字，它不但要求教师的课堂教学有效，而且对学生的学习效率也提出了要求。有效的问题情境不仅是为了激发学生的求知欲，还要注重学生学习的效果，使学生的学习向更好的方面发展。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的措施

1.转变教师的教学理念，学习有关有效问题情境创设的知识

（1）推陈出新，树立正确的教学理念。教师应该积极地探索适合学生发展和自身教育教学的新型教学模式，而在课堂中创设有效的问题情境建设就是一种合适的选择。

（2）正确认识有效问题情境，最大限度发挥其有效性。新时期下的基础教育改革给教师的教学提出了新要求，使教育朝着时代化的方向发展。因此，在教育教学中，要使教师和学生正确认识有效问题情境对教学的作用，尤其是在小学的数学教育中。教师和学生要充分结合实际特点创设有效的问题情境，最大限度发挥有效情境对教学的促进作用，使学校的教育教学达到社会和家长的要求。

2.在小学数学教学中创设有效问题情境，必须使教材知识和学生特点相联系

（1）注重教材知识是在小学数学教学中创设有效问题情境的前提和基础。问题情境的创设与实行一定要与教材的内容相关。在小学数学教学中创设有效的问题情境，要注重数学知识的逻辑性与系统性，使问题情境与数学知识相互作用，从而促进学生对知识的理解和记忆。在此过程中，教师需要对教材内容和教学结构有一个清晰的了解和分析。

（2）小学数学教学中的有效问题情境创设必须与学生的身心特点相联系。小学数学老师在进行课堂教学和问题情境的创设时，一定要注意学生的身心發展特点，不可忽视学生在教学过程中的主体性，应充分激发学生的学习兴趣。

3.发挥数学教学组织关于创设有效问题情境的协调联系效能，促进小学数学教育的发展

（1）组织开展有关小学数学教学中创设有效问题情境的活动，增加各组织之间的经验交流。关于数学教育，组织经验交流有利于促进教师的数学教学和学生的知识理解。在小学数学中，以班级、年级或者小组的形式进行创设有效问题情境的交流与探讨，使活动人员之间就有效问题情境创设进行教学评价和提出实施建议，促进小学数学教学的发展，发挥组织合作效能。

（2）在完成一定阶段的教学任务后，各教学组织要对有效问题情境在小学数学教学中发挥的作用进行分析和评价。小学数学教师要结合数学教材的知识和学生身心发展的规律及时准确分析在此阶段有效问题情境对教学发挥的作用，总结出现的问题和现象，对取得的教学成果进行客观的评价，为下一阶段的数学教学做准备。

有效问题情境在小学数学教学中的创设不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，提高学生接受知识的主动性，还可以促进教师对新型教学方式课题的研究，提高教师教学的效率。简而言之，在小学数学教学中创设有效的问题情境已经成为新课标下发展基础教育、提高教学质量的重要手段。

参考文献：

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].锦州：渤海大学，2015.

[2]许木辉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）.