高中英语阅读教学探究

李玉萍

摘 要 课文阅读以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，培养学生利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。

关键词 英语 阅读教学

新课标明确指出：高中阶段应侧重培养学生的阅读能力。因此英语阅读教学就成为每一位高中英语教师必须认真研究的一大课题。笔者也不例外，希望能找到“省时、高效”的教学途径，有过失败，也有过成功。下面是我对英语阅读教学的一些认识，望与大家共享。

1教师要更新教学理念

高中教师是完成高中教学过程的主要执行者，也是新课程从研究到评价的主体，在高中新课程改革里有着举足轻重的地位。高中英语教师的教学水平不仅直接影响到学生的学习成绩，而且决定了高中新课程实施的方向和质量。在传统的教学理念里，对教师的压力有增无减，用这种理念去完成高中新课程的改革无疑是错上加错。高中英语教师在面对新教材时，要重视语言环境的创设，同时也要成为教学活动的引导者和顾问，在语言知识上要努力建构。教师要逐渐将“教”为主变成学生学习为主。

1.1努力加深学生对新教材的认知和重视

让学生明确学习英语的方法，学生重视英语能力的培养，并不是对词汇的死记硬背。教材若是贴近学生的学习和生活，那么背单词和理解句子都不是难事，教师可以利用这些优势，积极创设有效的情景，加强语言的交际性，提高学生的表达能力。

1.2提高学生英语学习的热情

教师除了要学生掌握课本里的知识以外，还要鼓励学生主动学习课外知识，从而达到扩大知识面的目的。例如，人教版高中英语必修1Unit1里面讲的Friendship，讲Annie在战争时期将日记作为自己的朋友，把自己所有的开心和不开心都对日记倾诉，这种友谊学生们没有尝试过，可以引导他们进行换位思考，“那样的环境下，同学们会怎么做？”推荐他们看《孤岛求生——Castaway》这部电影。了解这部电影的人都知道，这部电影就是老教材里第一单元的原型，这样不仅把新老教材进行结合，同时还加深了学生对于友谊的认识以及对课文的理解，加深课外阅读量的同时，也识记了许多短语和词组。

1.3帮助学生解决英语语法学习的障碍

随着教学理念的转变，语法不再是学习的重点，语法可以简化，学生要通过自己的观察进一步理解英语语言的规律和法则。对于语法的学习要区分重点，区别对待，对于本单元强调的语法重点，教师要进行讲解和练习；而对于曾经学过的语法知识或者本单元未作要求的语法现象，只要求学生看懂即可，不必做过多的解释，否则就会让学生分不清主次，进而影响教学任务的完成。

2课文阅读教学的注意事项

2.1课文引入要自然

俗话说“好的开头是成功的一半”头开好了，能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。还可以从一首诗、一幅画、一句名言、一首歌曲、一个问题、一个现象来引起，用精炼、生动、浅显易懂的语言加以阐述，然后引入正课。课文引入要注意两点：一要精炼，时间不要太长；二要妥当，不可生拉硬扯，牵强附会。

2.2阅读解疑要及时

学生在阅读过程中会遇到一些疑难问题，这时教师要给予及时的疏导。对于疑难的疏导很难列出具体的方法，它要求英语教师不断地提高自身素质，丰富专业知识，积累教学经验并克服种种困难，实践中进行不断总结和创新。疑难疏导的及时、清楚、简练要靠教师在备课时认真作好准备。

2.3阅读教学要兼顾其他能力

课文阅读教学中，课文的理解要贯穿始终。但不是单纯唯一的，而应包括听、说、写三大技能的训练。听说读写既是英语教学目的，又是完成教学任务的手段，要把这四大技能统一起来。

3增强阅读美感，培养阅读兴趣

高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和詩歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代的一些信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识，以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感到英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护了英语阅读的积极性。

4加大阅读量，全面提高能力

在有效运用现行教材的同时，合理地、适当地有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地去享受英语阅读的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得（基础差一点的学生可以对文章进行缩写或改写）。这样学生不仅学到了大量的课外知识，而且还提高了写作能力，同时也缓解了在题海中奋斗的疲劳。

阅读课教学是一个系统工程。在科技飞速发展的今天，英语作为一种公认的世界语言，它的词汇表达方式也在飞速发展，外语教师应进一步学习、研究语言理论和教学法，博取众家之长，再结合学生实际，对教学进行不断改进，提高教学水平，经过外语教师的辛勤耕耘，通过教与学的双边活动，进一步提高我校的高中英语教学质量。