就业导向下高职会计专业教学改革浅析

王伟　王旭艳

摘 要 在经济高速发展的状况下，企业对会计人才的要求空前提高，传统记账会计人员已无法达到企业的要求。如何使得高职会计专业培养的毕业生能够符合社会要求，缩小所学专业与就业的距离，是我国高职会计专业教学改革的重中之重。本文即是基于高职院校会计专业培养的学生能够好就业、就好业的前提下，通过企业对会计人员的要求和会计专业毕业生对所学内容及工作工程中所欠缺知识反馈信息的分析，对高职会计专业的学生培养方向、教学改革相关问题进行探讨，给予初步教学改革方向。

关键词 就业 高职会计专业 教学改革

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。在目前经济下，传统会计专业教学已无法满足社会的要求，甚至已被淘汰。这就要求高职院校的会计专业在培养学生目标、课程体系、教学方法进行改革。

高职院校会计专业培养的学生在企业中能有竞争力，能够快速完成企业的会计业务处理这就要求高职院校的相关负责人能够认真对待会计专业的教学改革，制定出符合企业需求的培养人才方案，结合企业对会计人员的要求，对现有的教学进行改革。

1高职会计专业教学与毕业生就业现状

1.1高职院校介绍

在我国，高职院校区别于普通高等教育的称呼，高职院校的教育侧重于培养高等职业技术应用型的人才。培养学生具备基本的理论知识，理论知识以“够用”为度，在理论基础上进行实际操作，熟练掌握相应的操作技能，更注重理论知识和科学文化在实际工作中的具体应用。培养学生多方面的综合能力例如表达能力、沟通能力，重视理论知识的讲授与职业技能的训练，具有高等知识且具备一定专业技术的复合型人才。

1.2会计行业现状

会计行业是与社会经济活动紧密联系的，会计行业随着经济活动而诞生。从整个行业的发展状况来看，我国会计行业存在着两级分化的趋势，会计从业人员越来越多，这就意味着会计人员的数量再增加，基本达到了饱和状态。但是会计业务越来越趋于国际化，会计核算的内容发生了变化，会计核算的范围也再不断扩大，这就需要会计人员具备更高的专业技能与素质，而高级会计人员还是比较紧缺的人才。近年来，财政部相继出台了一系列关于对高级会计人才队伍培养与建设的政策与措施，不断提高会计从业人员的国际化水平，进一步推动会计人员技能的提高。这就表明会计行业在未来的发展方向，主要以高端会计人才为主。

1.3高职会计专业教学现状

目前高职院校的会计专业教学依然是根据教学大纲完成教学目标而已。教学大纲的课程内容虽然是根据现代企业的发展而设置的，但是这些内容需要经过大量的学者进行总结归纳，编辑出版，再运用到课堂。这需要一段较长的时间，而这段时间企业的业务又发生了变化，以致学生在课堂上学习时已经落后。另外这些知识即使可以被学生机械地记在脑中，但是学生不能将这些知识转化为操作能力。这样导致学生只是停留在只会做题或者考试的层面上，根本无法应用到实际的账务处理中。一名合格的会计人员，不仅要具备理论知识，实际账务处理能力更为重要，所以在对会计专业的教学内容就要和企业会计工作进行紧密联系，能够使学生接触到最先进的知识，并将其转化为实际操作的能力。

学校的课程设置没有企业的参与，自说自话，培养的学生不具备工作能力。我国在企业参与高职院校课程设置方面没有要求，企业不会主动积极配合高职院校的进行课程设置。教育部大力提倡高职院校要进行校企合作，一般的合作方式是在学生大三实习时到企业进行实习，学生进入企业前要经过面试，符合企业要求的学生才有机会进入企业实习。这样一大部分学生将没有机会接触到会计业务的实际处理。校企合作对课程设置没有任何实际意义。

2就业导向下高职会计专业教学存在的主要问题

2.1教学目标过低，无法达到企业的要求

目前大部分高职院校对于会计专业学生的培养目标定位于“记账员”，取得从业资格证书是最终目标。在互联网+时代，智能化会计已经诞生，智能会计软件只需会计人员将当月票据整理整齐放入扫描仪，将票据图像数据上传至数据处理中心进行账处理。无需会计人员票据逐一编制记账凭证，一台扫描仪、一个智能记账软件即能完成从制单到报表的全过程。“记账员”的工作将逐渐被机器代替，这就对高职会计学生的学生提出更高的要求，会计专业的学生不能只会进行账务处理，低端的会计市场日趋饱和，因此，应围绕会计业务开展相关业务的教学，提高会计学生的财务管理能力，以适应市场的需要。

企业在招聘会计人员时一般要求有2—3年工作经验，从学校刚毕业的学生很难有实际账务处理的工作经验。用人单位有这样的要求的原因无非是：（1）不想在培训上下大成本来对新员工进行培训，用人单位一般都是一岗一人甚至一人多岗，没有多余的人员来对毕业生进行培训。（2）小企业的会计岗位一般只有一名会计人员，招聘的會计人员需要有账务处理能力。由于这样的要求，很多高职院校的会计专业毕业生没有机会从事会计工作。

2.2教学方法多年不变与实际工作相脱节

教学内容一般都依照教材内容讲解，教材内容陈旧不能与时俱进，长时间不进行修改，不能适应社会的发展。

有相当多的老师依然是“一师、一书、一麦”的授课形式，教师讲授学生接受。现在的教学对象都是95后新生代，但是教师的授课方式还是以教师讲授学生听讲的方式，依然处于教师站在讲台上说，学生坐在课桌前听。这种授课方式不能使学生提高操作技能。

2.3教师缺乏实际工作经验

大多数教师从学校毕业经过简单的授课培训即上讲台讲课，教师们的具备一定理论水平但是没有实际会计业务处理的经验。没有真正进行一个企业完整的会计处理程序，实际操作经验，只是依据教材进行讲授。并且这些教师也一般是按照传统的讲课模式进行理论讲解。

3以就业为导向高职会计教学改革的建议

经济市场逐步完善，会计人员面临的多元复杂的环境，高职会计专业学生培养目标应放在获取知识的能力，并在最大限度地对该知识运用到实际工作中。

高职院校会计专业的教师应深入企业调研企业需要什么素质的员工？

通过调查可以判断出：企业在选用会计人员时首先看重的是：诚实守信、会计操作技能和爱岗敬业。第二看重点是：语言表达能力、专业理论基础、计算机操作能力。最后看中的是：创新能力、文案书写能力、英语能力。

3.1提高学生的职业修养

对于会计专业而言，只会做账不是够的。现代企业需要“全方面人才”，（1）会沟通：会计人员负有指导企业内部的人员如何报销流程等方面的责任。会计人员的沟通能力显得尤为重要。具有良好的沟通能力不仅能够节省办公时间，提高工作效率，也能够营造一个良好的工作氛围，让大家有一个愉悦的确心情；（2）办公软件的应用：会计人员应将会计数据的分析报告以WORD或EXCEL的形式呈现给数据需求者，这就要求会计人员能熟练地操作办公软件。现代办公软件可以提高办公效率，并且可以让数据使用者一目了然看到相应的数据分析。

3.2提高师资队伍建设，创新教学方法

师资力量决定培养学生的质量，加大给教师的队伍的建设，始终贯穿教学改革。提高教师的综合能力，要求教学与实践相结合，并进行深入研究，以促进教学质量的提升。

（1）教师要有深入企业进行实践的主动性，通过企业实践逐步丰富自己的教学内容，使教学内容与企业实际业务保持高度一致，保证学生能学习到最先进的理论知识并应用到账务处理中。

（2）教师要拓宽专业领域，将与会计工作相关的学科内容有机融合，使学生能够更系统的学习理解所学内容，提高学生的整体素质。

（3）教师要改变教学方法，以过去的单独传授改为启发学生主动学习。增强师生互动，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，激活学生自我学习的潜能。活跃课堂气氛，调动学生主动学习的积极性，提高教学效率。

3.3加大实训课的资金投入

目前，国内高职院校会计专业课程的设置大同小异，授课方式也是以教为主。会计是一门技术性很强的专业，教和做是让学生掌握专业知识的两个重要手段，两者缺一不可。只注重课堂讲解而不注重学生操作，会造成学生“纸上谈兵”。虽然学校已经开设了手工综合模拟课程，但是这门课的实际效果不尽如人意。在这样的程中，使用的教材主要是以工业企业会计为主线的内容，而高职院校会计专业的学生就职单位大多是小企业，这就加大了學生们的学习难度。

在目前计算机网络普及的时代，企业基本上在使用会计电算化的方式进行账务处理。很多学生对会计电算化处理的能力停留在考会计从业资格证的层面上，甚至有些学校没有会计电算化软件，学生在毕业前根本没有进行过会计软件的操作，在这方面可以说是零基础。

3.4现代化教学手段模拟小企业会计处理流程

随着现代计算机网络技术的发展，多媒体教学在各院校已不是新鲜事物，但是大多老师还仍是将讲义存入到U盘中，上课时投放出来，只是将板书从黑板上搬到投影屏幕上而已。由于我们会计专业是一门操作性极强的专业，只是一味的讲解理论知识这样教出来的学生已不能适应社会发展的需求。老师们可以将多媒体课件做成情景模拟剧，让学生们能机会去感受会计工作的流程。当然，这就要求我们的教师们也要与时俱进学习相应的制作动画多媒体课件，具备相应的计算机能力和会计账务处理的实操能力。

总而言之，高职会计专业教学应以就业为导向进行教学改革，制定合理的教学计划，聘请具有工作经验的教师指导学生实际业务处理，拓展学生学习领域，建设学生实操基地，培养具有社会竞争力的应用型人才。