运用趣味教学提高小学英语教育的有效性摭谈

支立苗

小学生正处于爱玩的年纪，思维方式尚不成熟，在认知环节中偏爱于新鲜有趣的事物。因此，教师在英语教育的过程中，也必须从小学生的认知特点着手，注重教育的趣味性。当前的小学英语教育以课堂教学为主，教育的趣味性最终也要落实到趣味教学之上，趣味教学不仅可以有效地提升学生学习英语的兴趣，还能激发学生的学习动力，从而提高小学英语教育的有效性。因此，本文就如何运用趣味教学提高小学英语教育的有效性做了相应的研究。

一、趣味教学概述

趣味教学，顾名思义，就是在教学环节中注重趣味性，它包括趣味课堂环境的构建、趣味教学方式的运用等多重因素，是当前小学英语教育中颇为流行的一种教育、教学方式。趣味教学有三个主要特征，除去趣味性以外，还包括主体性和知识性。首先，就主体性而言，它指趣味教学要突出学生的主体地位，让学生在自主学习中感悟到学习的乐趣；其次，就知识性而言，趣味教学的目的归根到底还是传授英语知识，趣味仅仅是手段，因此，知识性也就是趣味教学的本质特征。

二、运用趣味教学提升小学英语教育有效性的策略研究

趣味教学是一种教学模式，它包含教学环境、教学方式、教学作业以及教学评价等多个层面的内容，运用趣味教学也必须从这些内容着手，才能做到全面。

1.构建趣味教学环境

教学环境是教学活动的基础和前提，对教学活动的开展有着非常重要的作用。富于趣味的教学环境可以有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂学习氛围，因此，趣味教学的首要途径便是构建趣味教学环境。趣味教学环境的构建包括软、硬两个层面。首先，就硬件教学环境而言，它指学生的课堂学习环境，教师可以根据教学主题来装扮课堂环境，使其更具趣味性。比如在教学人教版英语三年级上册Unit 4耽love animals时，教师可以在课堂四周张贴动物小卡片或带来一些动物小玩偶，通过主题情景课堂的打造来调动学生的学习兴趣。其次，就软件教学环境而言，它指的是教学氛围。教师可以借助师生间的交流、讨论来活跃课堂氛围，从而提升课堂的整体趣味度。比如在五年级上册Unit 3 What's your fa-vorite food？的教学中，教师可以让学生就自己喜欢的食物展开自由讨论。

2.采用趣味教学方式

教学环境是趣味教学的前提，教学方式则是趣味教学的核心内容，它直接决定着趣味教学的实际效果。就目前趣味教学的态势而言，以下几种教学方式是被实践证明了的行之有效的趣味教学方式。第一，多媒体教学法。相比于传统的教学方式，多媒体教学能够通过音频、视频、画面等要素多方面刺激学生的感官，进而提升其课堂趣味度与参与度。比如在My favorite season，教师就可以展示春天的图片，并将英文单词附在下面，随着画面的推进来展开教学活动。第二，游戏教学法。小学生正处于爱玩游戏的年龄段，游戏教学也是趣味教学的重要表现形式，比如在学习表示颜色的英语单词时，教师可以设计一个“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色。教师问：What colour is it？Can youguess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜蓝色，有的猜黄色等；最后教师或学生来转动转盘，猜对的学生可以给本小组加分，学生的注意力自然会高度集中，同时还可以培养学生的集体荣誉感。第三，歌诀记忆法。歌诀朗朗上口，富于趣味，对于学生的英语学习，尤其是单词记忆的区分有着特殊的功用，比如“我用am，你用are，is连接他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are”等。

3.布置趣味教学作业

教学作业是英语教学的重要组成部分，新颖有趣的教学作业不仅有助于学生巩固所学知识，还能进一步激发学生的英语学习兴趣。当前的英语作业大都为书面作业，内容局限于教材内容，虽然具备系统性，但却有悖于小学生的学习天性，因此，教师需要从趣味的角度人手，来改革教学作业设置方式。首先，教师可以创新作业形式。如教师可以将学唱一首英文歌、构思一个英语小故事或收集英文童话绘本作为学生的作业，让学生在完成作业的同时，享受作业带给自身的乐趣，这种丰富多样的作业形式还有助于激发學生的创新性思维，一举多得。其次，教师还需要根据学生的学习特点与学习现状分层布置教学作业，做好针对性，让英语水平不同的学生都能在完成作业的过程中感受到英语学习的趣味性。

4.实施趣味教学评价

教学评价是教学环节的终端，对学生的学习活动有着总结、反思与激励的作用。因此，在趣味教学中，教师也应该引入趣味教学评价来提升英语教学的有效性。首先，教师在评价过程中需要采用幽默化、夸张化的语言，如“刚才这位同学的英文歌，唱得实在太好了，不知道的还以为是一个美国小孩在唱歌呢”。其次，教师在评价中要注重评价形式的幽默性，教学评价除了依托于口头语言外，还应包括书面评语和肢体动作等，教师也需要在这些评价形式中渗入趣味性。

三、结语

趣味教学作为小学英语教学的重要途径，对于提升小学英语教育的有效性有着非常显著的作用。因此，教师需要从教学环境、教学方式、教学作业以及教学评价等多个途径来推动趣味教学的开展。