多媒体技术在生物课堂教学中的有效使用

杨惠芳

【摘 要】正确地使用多媒体技术辅助生物课堂教学，是信息时代中占主导地位的生物课程学习方式，是提高生物课堂教学效率的根本途径。我们新世纪的生物老师要想更好地提高课堂教学质量，就应该充分认识到生物教学中使用多媒体技术的优点，正确使用的策略，正视并解决使用中存在的问题，这样才能更好地在生物教学中应用多媒体技术。

【关键词】多媒体；生物教学

随着科学技术的发展，教学条件的改善，近几年，越来越多的现代媒体被广泛应用于教学中，多媒体技术可以渲染教学氛围，有效的突破教学重难点，调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。在生物课堂教学中如何合理运用多媒体，下面我从两个方面谈谈对多媒体在生物教学中使用的认识。

一、生物课堂教学中运用多媒体的优势

1.增加课堂教学的直观性，激发学生的学习兴趣

多媒体技术可以把书本知识由静化动，由虚化实，由抽象化为直观。一次在参加市级教研活动，听了《人体内废物的排出》一节课，我印象很深，该老师没有用教学挂图、模型，而是有效利用多媒体课件进行教学，尤其在讲“尿液的形成”这一难点时，李老师使用了动画，学生通过看动画，就知道了原尿的成分是什么、哪些物质被重吸收了、尿液和原尿有什么区别等等，学生学得容易，老师教的轻松。动画增强了教学的直观性，吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

2.有效地优化课堂教学

去年，我们学校在教室里安装了“电子白板”，我们生物老师通过精心准备，用多媒体课件上课，使课堂教学的面貌改变很多。我们不再像以前那样，或是单调地依靠课本，或者携带小黑板、挂图、模型等繁琐的教学用具，而是借助了多媒体技术向学生展示图、文、声、像相互辉映的电子课件，这种教学方式的改变，不但激发了学生无限的学习兴趣，而且老师的教学变得更轻松，大大地提高课堂教学的效果。

3.让生物课的复习更高效轻松

应用多媒体技术，在考试复习时也不必在黑板上给学生抄题，这样既节省了大量的时间，减轻了教师和学生的负担，而且还减少粉尘污染，更环保，同时还极大地提高了学生的学习效率，更进一步增强了他们学习生物课的兴趣和信心。

二、在生物教学中如何应用多媒体

1.以教学目标和多媒体的效果为标准，选择多媒体

教学媒体作为教学的重要手段，要最大可能地发挥其作用与效益，选用多媒体的原则必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如八年级的《血液循环》一课，教学目标是给学生讲清体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中成分、发生的变化，这也是本节内容的难点。为实现这个教学目标，我充分利用多媒体的功能，以动画形式让学生看到了一个“活”的、动态的心脏及其内部结构：四个腔及瓣膜、 与心脏四个腔相连通的血管、体循环、肺循环路线以及在循环过程中血液成分发生的变化、并用红蓝色表示出血液的颜色。这样将一个整体知识分解成小的知识点，一步一步循序漸进，条理清晰且直观，有立体感，让学生听得有趣，理解的容易，效果好。

2.所上课类型不同，多媒体的应用就不同

教师在选择、制作和演示多媒体上，不能千篇一律，要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体。

（1）讲授新知识的课。这类课是课堂教学的主体，传统的教学用具，如标本、模型和挂图等，是上好此类课必不可少的。而多媒体能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在教学中，教师可根据具体内容的特点，合理选用，互相配合，会使老师的讲授新课变得轻松。如讲授原生动物的形态结构这部分内容，因原生动物的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，以多媒体课件演示其内部结构，就有利于学生观察清楚并掌握其内部构造，得到深刻的印象。再如上面所说《人体内废物的排出》部分的教学设计，也是一个根据不同理论内容合理选用媒体的例子。

（2）给学生上实验课。通过上实验课，可以培养学生动手、动脑和独立操作的能力，从而最终达到使学生巩固知识、 培养技能、提高分析观察能力的目的。在上这一类课时，对不同内容进行不同的处理，用教师的录相给学生示范基本操作要领，用投影片分析实验原理等，都能够取得非常明显的效果。近几年，生物实验：显微镜的使用；洋葱表皮细胞临时装片的制作；人口腔上皮细胞临时装片的制作被列为中考内容，以往辅导实验，老师累，学生累，但效果却不是很好，主要是老师示范时，由于学生多，看不清楚。今年我们充分利用多媒体，先让学生看视频，然后老师强调细节要领，最后学生自己操作，结果非常好。学生的动手能力、观察能力都得到了提高。

（3）上复习类型的课。书本上一单元的内容较多，教师可用电子白板、投影浓缩单元内容， 构建生物科学的系统知识体系，并且突出重点、难点。这样，学生对学过什么知识，知识中包括哪些重点，难点，一目了然，复习就可以收到事半功倍的效果。

3.使用多媒体教学时要注意必要性，不要过分依赖。

教学中使用多媒体课件就是为了突出重点，突破难点， 节节都用多媒体课件，会浪费了教师的时间、精力，还使一堂课的重点不突出，降低了教学郊果。课本中的有些小实验，如《植物的蒸腾作用》一节的实验很简单，让学生亲自动手就可以轻松自如地完成，没必要利用多媒体教学课件，强硬用课件反而不好，不能激发学生乐于探索的积极性。

4.使用多媒体时要注意简约性

老师在制作课件时，应以帮助学生理解知识，掌握知识，实现教学目标为目的，而不要过分追求课件的视觉、听觉效果，课件的画面力求简洁，重在突出主题。如上学期我在讲《人类的起源与进化》一课时，只放了“人类起源与进化的”的录象资料，学生学听的有兴趣，而且了解的也多，没有必要再制作一些花里胡哨动画和图片。

综上所述，生物教学中使用多媒体，既有优点，又有缺点，我们广大的生物老师要不断努力，掌握多媒体这一新的科学教学手段，在生物教学中要合理的应用多媒体，为学生学好生物学培养能力。

【参考文献】

[1]宋敏春.浅谈多媒体技术在生物教学中的作用[J].新课程学习，2011（12）：26-27