当素质教育遇上应试教育

2017-05-16宋子双

科教导刊·电子版 2017年7期

宋子双

摘要近几年，许多学校都在进行素质教育的改革。但在实际教学过程中，一些农村等偏远地区仍是传统的应试教育占上风，在素质教育的实施方面改变不大。产生这一现象的原因包括教师传统教育观念的制约，能力的欠缺，学校教育设施的落后，当今社会评价制度改革的落后，家长重视成绩的提升等等。针对这些情况应采取相应措施，如加强教师的在职培训，提升师范院校素质教育的理念，提升教育经费，扩大新教育理念的传播，积极进行评价制度的改革等等。

关键词素质教育应试教育新教育理念评价制度

自我国提倡实施素质教育开始，素质教育便成为了一个老生常谈的话题。这不仅掀起了学者们的研究热潮，更影响着实际生活中的教学。时至今日，这个新兴的素质教育与老牌的应试教育发生碰撞的时候，会出现何样的局面呢？以下将以为期三个多月的教学实践基地——唐山迁安市上庄乡某一农村H小学为例，浅谈素质教育在农村地区的实施情况。

1案例分析

以小学三年级《巨人的花园》为例，具体谈谈素质教育及应试教育在课堂上的展现。

整篇课文共用时两课时。第一课时先由教师进行范读，学生在教师范读进程中进行字音的认识及纠正。其次，由学生进行自习，第一遍要勾画出生字、生词；第二遍要对一些好的词语进行标注。再次，利用辅助书给课后生词进行组词，教师在此期间将生字写在黑板上并组词。最后，由学生领读。第二课时开始进行文本的讲解。分段分析，分层标注，分别标注段意、层意，最后总结文章思想。剩余时间则由学生利用教师板书与辅助书将笔记补写完整。至此整篇文章的学习就结束了。

在上述教学进程中不难发现，整篇课文基本属于传统的应试教育，过于关注认知能力，结构的学习，而忽视了在教学过程中师生的互动，学生的学习兴趣，以及学生情感能力的提升。即在这堂教学实践中，应试教育完胜素质教育。

在整个H小学的教学过程中，发现实际教学情况与倡导的理论要求出入太大。在本质上讲，这体现的是在实施过程中素质教育与应试教育之间的矛盾。这需要探寻其本质原因，对症下药，真正的由“刷色式”教育①向“腌萝卜式”教育②转变。

2原因

2.1教師的能力欠缺

国家倡导进行素质教育，但是如何进行素质教育以及如何保证在实施素质教育的过程中不会降低教育质量等等这些问题困扰着那些能力有些欠缺的教师，这些问题不乏学术理论的指导，但是将这些理论成功的运用于教学实践就又会是另一番光景了，这就对教师的能力有着很大的要求。

2.2学校设备的落后

巧妇难为无米之炊，许多学校具备教学改革的勇气，却不具备教学改革的条件。好的配置才能生产出优秀的产品，而一些地区尤其是在农村地区，教学设备的更新很难与教学改革达到同步，这也成为制约素质教育的一个潜在因素。

2.3评价制度改革的滞后

虽然部分地区实行了高考改革，但是在中小学阶段尤其是农村地区，依旧以考试成绩为评价依据。H小学某教师说，“我也希望进行素质教育，但在农村，只学知识还不能学的很好，又怎么实施素质教育呢，现在到处看的都是成绩，学生成绩不好，考不上好学校，升学率上不去，家长不乐意，领导找你麻烦，在同行面前还会有压力，这又如何实施素质教育呢？”由此，评价制度与新课程改革的脱节而导致的这种困境，对于教师来说是一种桎梏，对于素质教育的实施来说，更是一个“拦路虎”。

2.4家长对于成绩的过度重视

家长的行为选择是受大的社会环境的引导和制约的，即在“学历社会”社会这种大背景下，教育在社会分层和社会流动中的重要作用，导致家长对学业成绩的重视。因此，许多家长认为，学生就是要学习，其他的是在浪费精力。这样，家长对于学校成绩的过度重视就会影响到学校的教学工作，一定程度上影响到学校教学的走向。

3对策与建议

相较而言，素质教育更有利于学生的健康成长，但应试教育也有发展的需要，并非一无是处。正确认识应试教育和素质教育，从学生的角度出发，将两者有机结合，不断推进教育改革，这样才能真正实现为学生服务的教育使命。

3.1对教师进行培训

加大对在职教师的训练，提升教师的专业素养；在师范学校全面系统的传授素质教育理念及能力的提升，提高教师预备军的素质。

3.2加大教育经费的投入

国家应加大教育经费的投入尤其是在农村及一些落后地区，为实际中的应试教育向素质教育的转变提供坚实的物质基础。

3.3完善教育评价制度

加大对教育评价改革制度的力度，使之与素质教育及新课程的改革相适应，促使学校教学的方向与指导转向到素质教育进程中来，给学校素质教育的开展提供动力。

3.4促进新课程理念的传播

大力倡导新课程理念的传播，使之深入到每一个社会角色中去，发挥人们群众的力量，加大应试教育向素质教育转变的力度与效率。