板凳要坐十年冷 文章不写一句空

李庆陆师范毕业后，自愿申请来到远离老家的靖安，被分配到最边远的山区学校中源中学任教初中语文。初出茅庐的他凭着对教育事业的热情、对山区孩子的热爱，起早摸黑，埋头苦干，所任教班级的学生成绩飞速上升，在全县统考中名列前茅，令领导和同事们刮目相看。

他之所以能做到这些，一是向本校老教师学习，提高教学水平；二是抓住机会，向名师学习，修炼教学艺术；三是刻苦钻研有关教学艺术的书籍，夯实理论基础；四是不断尝试教改，切实提高学生语文运用能力。

李庆陆知道，如果一个老师只会教书，不会进行教研，顶多是个“教书匠”，而不会成为人师。所以，他在上好课的同时，也在教研上狠下功夫。他撰写的《教师要懂“法”用“法”》《培养学生作文互评自改能力的新尝试》等数百篇论文相继在省级以上报刊发表。《孙子兵法在中学语文教学中的运用》等10多篇论文获得省级以上一等奖。

正像鲁迅先生所说，“把别人喝咖啡的工夫都用在工作上”，李庆陆潜心教研，坚韧内心，默默前行，从一名普通教师成长为教導主任、副校长，并调进县教育局教研室。他甘为人梯，整整20年，如今担任了教研室主任。

他认为，教研员必须有较渊博的知识、较高的教育教学理论水平，有本学科的最新理念。为此，他努力学习，认真读书，特别是有目的地学习一些专业的教育教学理论，如苏霍姆林斯基的“全面发展教学”理论，巴班斯基的“教学最优化”理论等；又如国内叶圣陶先生的“教是为了不需要教”理论，顾泠沅的“学会教学”理论，以及“愉快教育”“成功教育”理论等。

他认为，教研员要深入到学校、到课堂、到教师中。由于工作的特殊性，教研员容易产生角色偏颇，最突出的表现是妄自尊大，居高临下，这与“甘为人梯”的精神是背道而驰的，久而久之必将挫伤老师们的主观能动性和开展教研的积极性。他深知，教师在教学实践中积累了丰富的教学经验，更不乏真知灼见。因此，他向老师们虚心学习，尊重老师的见解，和老师们平等地研究课堂教学，探讨教学的有效途径和方法。

他认为，教研员应发挥示范作用。因此，他经常指导新教师如何备课，如何批改作业，如何进行课堂问题设计，如何命制试题；也经常给教师示范课堂教学，包括怎样上新课，怎样上复习课，怎样讲评作业，等等。

板凳要坐十年冷，文章不写一句空。寂寞是一块砺石，磨出了李庆陆坚忍的意志；寂寞更是一份曲蘖，酿出他人生的香醇佳酒。李庆陆说：“只要默默地用心去做好每一件事情，总会有机会看到旖旎动人的彩虹。”