关注考纲变化注重考情分析提高教学效率

2017-05-15付晓华黄宇

江西教育B 2017年4期

关键词：答题生物学课程标准

付晓华　黄宇

一、2017年考试大纲的变化

删除原来的“考试性质”及“考试内容”中部分文字描述，将“考试的能力要求”改为“考核目标与要求”。

1.考核目标与要求

（1）将“实验与探究能力”中“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”改为“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析，能对收集到的数据进行处理”。

（2）将“获取信息的能力”中“能从课外材料中获取相关的生物學信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”改为“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。

（3）将“获取信息的能力”中“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”改为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。

2.考试范围与要求

（1）将“考试范围与要求”的“新课程标准”中的“新”字删除。

（2）生物知识内容表中的修改如下：

“多种多样的细胞”改为“原核细胞和真核细胞的异同”；“细胞的生长和增殖的周期性”由“|”要求升为“||”要求；“染色体结构变异和数目变异”由“|”要求升为“||”要求；“脊椎动物激素在生产中的应用”由“|”要求降为“||”要求；“艾滋病的流行和预防”由“|”要求升为“||”要求；“生物多样性保护的意义和措施”由“|”要求升为“||”要求。

（3）实验中的要求由“一、考试能力要求”改为“| . 考核目标与要求” ，内容修改如下：

选修1中的“酶的存在与简单制作方法”删除；选修1中的“植物的组织培养”删除；选修1中的“PCR技术的基本操作和应用”删除；选修3中的“基因工程的原理及技术”改为“基因工程的原理及技术（含PCR技术）”；选修3中的“动物细胞培养与体细胞克隆”由“|”要求升为“||”要求。

二、近几年高考生物试题特点分析

近年来，高考理综生物试题坚持新课改理念，命题围绕高中生物学科核心知识考查，命题在注重考查基础知识、基本能力和重要方法的同时，又关注学科素养，突出对信息的获取、整合的能力，实验探究能力和综合应用能力。2016年试题有非常好的选拔性功能定位，试题难度较2015年有较大的提升，难度与区分度的层次感强。突出特点是凸显高考改革的宗旨——“立德树人”；注重对知识透彻理解和深究——理性思维与实验探究；不再延续课本知识的简单重现；对实验与表述能力的考查为近年之最。

三、复习备考及教学建议

1.严格依照《课程标准》和《考试大纲》，准确把握复习内容和深度

高三生物复习教学要在《课程标准》和《考试大纲》的指导下进行，要严格把握《课程标准》对教材中知识内容的要求层次，注意《考试大纲》每年的变化之处，从而准确把握复习内容和深度。

2.回归教材，规范答题

纵观2014年和2015年的高考题，相当一部分是教材知识甚至是教材原文在考卷上的重现，而2016年的高考试题更突出考查考生对知识的理解与运用。

在高三复习过程中，建议教师整理出高中生物学教学内容的核心知识点，督促学生背诵，人人过关。规范答题是高考生物得高分的重要前提，很多考生没有注意专业术语的运用和语言表达的规范化，以为答案“接近”就行，殊不知规范答题才能得分或得全分。

高三复习过程中，建议教师要注意引导学生养成良好的审题习惯，让学生在“读题”的过程中抓住题目中的关键字眼，对学生在练习和考试中出现的答题不规范、表达不清或难以表达的问题逐一分析，使学生养成良好的答题习惯，以提升学生的答题能力。

3.突破难点，精讲精练

近几年理综生物试题，拉开分差的试题主要集中在对光合作用、细胞呼吸和遗传变异的考查，例如今年高考的30题“光合作用”和32题“遗传”更是考生能否获取高分的分水岭。

4.重视实验，深究知识及原理

今年高考题另一特点是回归教材实验操作及实验分析和实验设计的题较多。

在高三复习过程中，建议教师重视选修内容基础知识复习的同时，要重视选修内容的实验教学，有条件的学校最好要开设考纲规定内容的相关实验，教学中要适当拓展教材知识及原理，尤其要注重提高学生提取信息、分析信息和数据的能力。