如何进行高考历史的综合复习

陈建民

摘 要：当今高考改革逐步推进，为适应新形式下高考要求，高中政治学科复习也要紧握时代脉搏，与时俱进，才能不辱使命，胜任高中政治教学任务。当今高考命题由考查知识为主到以考查能力为主的转变，注重学科能力的考查，特别是综合概括和理论与实践结合的能力。

关键词：基础关；专题关；网络关；强化关；检验关

一、行云流水过知识的基础关

按照教材的顺序经济成长历程、政治文明历程、文化发展历程和历史上重大改革与回眸、二十世纪的战争与和平几个部分，知识包罗万象，共分为古代、近代、现代三个时段，共三百六十多个知识点，形成通史体例，逐个复习，讲练结合，通过周小考、月大考，检验学生的学习效果，查缺补漏，针学生对出现的问题的知识进行强化训练，使学生夯实基础知识。

二、重点突出过知识的专题关

高中历史教材可分古代中外政治、经济和思想文化，欧美资本主义文明的确立和发展，资本主义文明冲击下的历史走向，资本主义与社会主义在交流中共存，社会主义中国的崛起等五个专题包括九十八讲：专题复习教学目标是掌握专题知识结构，着重培养分析、比较、归纳、概括能力和系统化的思维能力，进一步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和提高运用这种观点分析历史问题、解决历史问题的能力。

三、纵横联系过知识的网络关

高中历史共分五个专题，九十八讲共三百六十多个知识点，复习时从宏观入手，打破教材原有体系，根据不同教学内容的需求，将分散在不同章节中的相关知识有序地加以类化、聚合、整理。教师可首先把纵向或横向上有联系的知识归纳要点展示给学生，例如明朝历史可以归纳为：

明朝（公元1368年—公元1644年）

A.政治：废丞相（1380年2月17日）；监察-中央：都察院（明太祖设立）；监察御史（都御使—13道御史）；六科给事中（明太祖设立）；地方：按察使司（明太祖设立）；设内阁（1402设立）；

B.经济：晋商（大约从明初到清末活跃商界500余年）；海禁政策（朱元璋实施）；私营手工业占主导、资本主义萌芽出现（明中叶1506左右，即：明弘治+明正德+明嘉靖）；明朝中后期棉布成为人们的主要衣料；徽商形成（从明中叶到清道光年间活跃商界近300年）；

C.文化：小說：《三国志通俗演义》《水浒传》元末明初；书法（明）平民化、世俗化、个性化（文徵明1470-1559）；戏曲：昆曲（明中叶-清中叶）；小说：《西游记》（吴承恩1500年前后）；明朝：阳明心学（1508-1529）；西方传教士来华（始于1582年）；李时珍《本草纲目》（刊于1590年）；李贽的进步思想（1590—1602）；《金瓶梅》（成书约在1617年）；晚明-三言二拍：三言—冯梦龙（1621-1627年）；二拍：凌濛初（1628-1632）；宋应星《天工开物（1637刊行）；徐光启《农政全书》（1639年成书）；绘画民间绘画——平民化、世俗化、实用化（写实）；文人画——风格奇特（写意）。

明朝时期对应的世界：工场手工业时期（1500—1765）

A.政治：英国资产阶级革命（1640-1688）；1689《权利法案》的颁布。

B.经济：意大利资本主义萌芽（14世纪）；1487迪亚士；1492哥伦布；1497-1498达·伽马；麦哲伦（1519-1522）。

C.文化：文艺复兴（14-17世纪中期）；1517宗教改革开始；日心说（1543年）；伽利略的成就（1564-1642）；（5）启蒙运动（17-18世纪）；1687经典力学。

然后让学生对照课本，结合基础知识复习中强调突出的关键点进行知识的再回顾。亦可先让学生最大限度地回顾相关知识点，教师再作总结性归纳。在高三历史教学的总体战略中，学生对历史发展规律的把握和认识的深化，都将从知识的纵横联系中得到强化。纵向相关知识抓住点，连成线，铺成面。横向知识中外历史同一时期的知识点，按照经济决定政治，文化是政治经济的反映，即社会存在决定社会意识，总结他们之间的相互关系，解决新情景下创设的实际问题。

四、综合运用过知识的强化关

选取了“考点”后，首先应对其进行多角度、深层次的分析。例如，古代西方的民主制度、近代西方的民主制度以及现代中国的民主制度比较异同，认识政治制度的发展演变中的进步性以及世界政治制度的多元化。既要对考点进行宏观分析，又要进行微观考查。从宏观上看，可分为把握其产生、发展的历程。但从微观考查，会发现侧重点不同时它的作用也不同，要进行认真分析，才能形成正确的认识，为学生将来参与经济建设打好坚实基础。再次，要发掘“考点”内容之间的内在联系或隐性知识。深度挖掘，在联系比较中阐释知识，言之成理，说明问题，解决问题。

五、考前模拟过知识的检验关

高考前我校与联谊校，互通有无，针对考试大纲的变化，具体模拟出题，进行实战演练，重点训练审题立意、思维能力、适应新情境下创设新问题的解题能力，使学生能力水平全面提高。考前无疑问，使学生信心满满，冲刺高考并取得优异成绩。

参考文献：

[1]张彩榕.新课改背景下高中历史探究式教学的认识和思考[D].福建师范大学，2009.

[2]王欣.高中历史史料教学实施探究式学习的研究[D].河北师范大学，2010.