如何培养高中数学中的创新型人才

程海洋

一、为学生提供一个良好的学习数学的环境，能够让学生充分发散他们的创新思维

教师在课堂教学中积极地引导学生，让学生主动地将自己的创新思维发散出来，就要为学生营造一个愉快、轻松、自由的学习氛围。學生在数学课堂上不但可以学到很多我们生活中有用的知识，还能体会到与教师之间沟通交流的乐趣。所以可以运用这样一个课堂环节，充分发挥教师本身的感染力，激发学生学习数学的求知欲，进而积极主动地学习。另外，教师也要善于改变自己的教学形式，用灵活多变的教学方法吸引学生的注意，提高他们对数学学习的兴趣。课堂教学中，教师可以采用的教学手段是多种多样的，比如说，教师可以将学生分成若干小组，几名学生为一个小组，每一个小组成员都能够有机会参与到小组学习之中，勇于提出自己的问题，然后在小组中进行讨论交流，进而解决问题，这样能够培养学生合作交流能力以及解决问题的能力。同时在这个过程中，学生也体会到了自己是学习的主人，在解决问题之后体会成功的喜悦，更可以提高学生学习的兴趣。再有，教师也可以运用现代化的教学手段，用多媒体帮助教师教学，为学生创设数学情境，可以使学生更加直观地学习，有身临其境的感觉，更能够理解数学知识。教师将那些枯燥无味的数学知识转化成了具有现代气息的富有乐趣的知识，学生会学得乐此不疲。兴趣是最好的老师，学生如果对数学知识的学习能够产生浓厚的兴趣，学生在学习时就会展开自己的想象力，发散自己的创新思维。那么，教师如何给学生提供一个良好的学习环境，包括两种环境，一种是静态的学习环境，另一种是动态的学习环境。静态的学习环境是指在课堂上学生对知识的学习，而学生在课下的学习阶段就属于动态的学习环境了。不管是静态的学习环境还是动态的学习环境都要依靠教师的引导，学生如果能够体会到学习环境的和谐与宽松，就会容易对学习产生兴趣，不断发散自己的思维，进而提高自己的创新能力。

二、每个学生都是不同的个体，教师要善于分析不同学生的特点，注意因材施教

现在社会发展的一种趋势是要重视学生的素质教育，要求学生全面发展。而在多年的教学中发现，大部分的学生都有一个偏科的现象，有的学生在英语方面数一数二，而数学的成绩却不尽如人意。有的学生语文成绩排名在前，而数学似乎又托了他成绩的后腿，因此，影响他们整体成绩的排名。这些对数学偏科的学生，可能是自己从小就对数学中的数字不感冒，又或者对数学的学习没有兴趣，教师对于这一类学生在教学中应该重视，应该因地制宜，因势利导，因材施教，尽力激发他们对于数学学习的兴趣。首先，教师要从自身开始，努力加强自身的能力，利用先进的教学手段，采取有效的教学方法，运用新的教学形式，采用多种多样的教学方法，这样学生每次上课都有种新鲜感和趣味性，因此，不会对学习数学感到无聊乏味进而产生厌倦。因为每个学生都是不同的个体，他们的学习心态也不同，想要提高学生学习数学的积极性，就要尊重学生的不同心态，教师要做一个学生的引导者，引导学生将错误的学习心态改掉，进而树立正确的学习状态，要让学生认识到学习数学是对我们有很大用处的，因为在我们生活中，数学是无处不在的，所以学生一定要学习数学，对学生以后的发展有着积极的意义。有的学生在学习之中对数学的学习有着浓厚的兴趣，这时教师要及时给予学生鼓励，让学生将兴趣融入数学知识的学习中，将自己的能力与热情极大限度地发挥出来，有效提高学习效率。还有的学生对数学的学习表现出一种无所谓的态度，教师也要对他们进行耐心细致的鼓励与指导。教学中，每一个学生都是平等的，因此，教师应该平等对待每一个学生，不偏袒每一个所谓的优等生，不放弃每一个中等生，不抛弃每一个所谓的学困生。这是每一个作为教师都应该做的。另外，教师在教学中要善于创设问题情境，问题情境是可以从简单到复杂渐进的。由浅入深的提问可以提高学生学习数学的自信心，激发他们对数学学习的兴趣，进而激发学生对解决问题的能力。学生的思维也需要教师进行引导开发，这要求教师从各个方面对自己的教学进行思考与设计，努力为学生创设各种各样的学习情境，使学生的思维得到发散，提高学生的思维创新能力。教师也要改变自己的身份，与学生之间建立一种和谐愉快的师生关系，教师与学生共同学习，共同进步，这也是当前教育所需要的。教师在引导学生学习的时候也是对自身素质的一种提高，教师可以从学生身上感受到思维的活跃和教学的灵感。所以，教学是教师和学生互相受益的一个过程。同时教师也要将学生放在教学中的主体地位，因为学生才是学习的主体，使每一个学生都能够在教学中发挥主人翁的精神。

总之，在高中数学教学之中，教师要扮演的角色是学生的引导者，也是学生学习的合作者，应该努力发挥每一个学生学习的兴趣，发散他们的创新精神。因为创新可以说是一个民族前进的灵魂，也是国家发展的动力，那么培养出创新型人才就是我们教育的重要任务。作为一名高中数学教育者，我们也是祖国的园丁，应该为人才的培养奉献出自己的力量。