问题设计在高中英语教学中的应用

侯丽虹

摘 要：为了让学生能够产生英语学习的主动性和自主性，教师在高中英语教学中要通过问题设计来引起学生的学习兴趣，教师应该运用一些小问题引起学生的好奇心，引导学生快速进入学习状态，教师应该点燃学生的学习热情，促进学生的发展，实现高效的学习课堂。教师使用问题设计进行英语教学，可以快速提高学生的学习成绩。

关键词：问题设计；高中英语；教学方法

教师应该运用问题设计教学法教学高中英语，让学生在思考的过程中提高学习成绩，教师采用问题设计教学法可以增加学生的好奇心，从而将英语语法掌握牢固。在高中英语学习中，学生有一个良好的心态学习高中英语，教师在教学过程中提出一些问题，引起学生的思考，让学生把问题弄明白，这样就能有效提高学生的英语成绩。

一、问题设计在高中英语教学中的作用

教师运用问题设计法教学是有很大作用的，可以提高英语教学质量，让学生学习到更多的英语知识。问题设计在高中英语教学中可以使学生对单词和语法有深刻的记忆，教师运用问题设计法进行教学可以给学生提供更好的英语教育。教师在课堂上应该多引出一些英语问题让学生进行深入的思考，让学生树立学习英语知识的信心。通过问题设计，可以让学生对教师所讲内容感兴趣，如果教师只是单纯地讲解理论知识，不能引起学生的学习兴趣，学生就不会进行自主的学习，教师应该充分运用问题设计教学法让学生主动学习英语知识。例如，教师在教一些英语语法时，可以问学生此单词是不是还有其他用法，这样的问题设计可以让学生积极参与到教学任务中。其中，在记忆单词的过程中，教师可以问学生某个单词应该如何记忆，这样可以引起学生的思考，使学生参与到教学过程中去。教师进行课堂提问应具有科学性，例如，教师应该想到提问什么能让学生吃透教材，掌握教材的基础知识和重点知识，教师提问学生英语比较级和最高级时，可以先提出一个英语单词，让学生讲解这个单词的比较级和最高级是什么，然后再给学生进行归类讲解，一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est；以“辅音字母+y”结尾的双音节词， 把y改为i，比较级加-er，最高级加-est；比如： heavy→heavier→heaviest、busy→busier→busiest happy→happier→happiest等等，只有设计一些课堂问题，才能引起学生的思考，才能让学生快速进入学习状态，才能让学生将英语知识分析得更加透彻。学生只有真正理清问题的来龙去脉，才能学好英语知识，才能使学生的英语成绩快速提高。

二、问题设计具有一定的启发性

启发性是指老师的问题能引发学生提出新的问题，例如，It becomes warmer and warmer when spring comes和The wind became more and more heavily这两个句子是“比较级 + and + 比较级”或“more and more +原级”表示“越来越……”，教师通过给学生举一些英语句子，让学生自己有一些新的想法，这样的启发可以让学生不断进步，教师应该鼓励学生自己去发现问題、探知问题，只有这样，学生才能学到更多东西，才能将学到的东西转变成自己的东西，才能让学生获得自主探索的成就感。学习高中英语，好处多多，可以锻炼学生的口语能力，可以使学生学习到更多的英语知识，课堂上教师设计一些英语问题，通过对学生的正确引导，可以使学生对学习英语有浓厚的兴趣，同时英语问题的设计应该具有一定的启发性。只有这样，学生才能把高中英语知识学透学懂，教师的教学方法决定学生的学习成绩。在教学过程中，教师应该巧用问题设计进行英语教学，这样可以调动学生的积极性、开发学生的智力，在课堂上创造出良好的学习环境，让每个学生都参与到课堂教学中，从而提高学生的思考能力和学习能力。教师提出的问题决定着学生学习的好坏，教师的讲解具有一定的启发性，学生也会听的清楚明白，并且从中能够得到一定的启发，所以说，教师教的如何直接影响学生的学习成绩。问题设计是一门艺术，教师必须精心设计，使每个学生具有积极的参与意识，使教师的教与学生的学能紧密配合，只有这样，学生才能顺利地完成学习任务，教师才能提高课堂教学的质量，使学生在思考中得到更多的启发。

三、问题设计具有一定的适度性

教师在设计教学问题时，要适度、适时、适量，只有这样才能保证学生的学习状态，教师在课堂上讲解时，应该多多观察学生的学习状态，当学生感到疲倦时，教师应该鼓励学生多多休息，因为太累影响学生的学习状态，所以，教师在进行课堂问题设计时一定要适量，在保证学生能学下去的前提下进行课堂问题设计，只有这样才能保证学生的学习效率，教师在进行问题设计时，还需要根据时间来设计，一般早上学生的学习效率比较高，教师可以在早上给学生多设计一些英语问题，达到启发学生思维的目的，而在下午就不适合给学生提出英语问题了，因为学生一般学习状态不佳，下午教师应该注重引起学生的学习兴趣，可以给学生播放一些他们感兴趣的英语视频，这样可以给学生带来快乐，也可以提升学生的口语能力。要提高学生的英语成绩，首先，教师还要做到设计的问题难易应该适度，这样的问题有一定的思考价值，学生要经过一番思考回答出问题的答案，让学生对自己的表现信心满满，只有这样，学生才会不断提高。

教师问题设计的情况决定着学生学习成绩的好坏，学生在英语课程的学习中有不明确的问题会使学生的思维缺乏定向，失去目的性，所以，教师应该注重解决学生所遇到的问题。在教学过程中，方法一定要准确、恰当，让学生喜欢学习英语知识，学生有了学习英语的兴趣，才能提高学生的英语成绩。教师运用问题设计法教学，可以使进度慢的学生不掉队，由于教师运用问题设计法进行教学，所以能够引起学生更多的思考，让学生在思考中学习更多的英语知识，教师引出问题，学生之间、师生之间可以互相交流讨论，这样有利于教师与学生之间、学生与学生之间不断的互动、帮助、激励，为每位学生的进步提供良好的机会。

参考文献：

[1]兰学群.重复记忆法在高中英语教学中的应用 [J].成人教育，2011（8）.

[2]许文博.中学班级英语分层教学的对策研究[D].湖南师范大学，2009（2）.