寓教于乐，其乐融融

王丽霞 袁咏妮

摘 要：教师要让学生学习并快乐着。在教学中，要想使学生产生快乐的情绪，关键在于让学生从认识需要的满足中求乐，从紧张复习的满足中求乐，从成功需要的满足中求乐，从审美需要的满足中求乐。同时，教师要想方设法地操纵各种教学变量去满足学生的有关需要，这样才能使学习的枯燥变成快乐。

关键词：班主任；学生；小故事；笑声

从教二十多年来，我一直没能从班主任这个职位上“下岗”，所带班级年年被评为“优秀班集体”。这其中没有任何秘诀可言。我的体会是：少板脸，多笑脸，便能与学生打成一片；多关心，多交心，师生就能心连心。做班级管理工作，只要能让学生在相对愉快的氛围中接受教育，效果就会很好。而板着脸的“训斥式”教育，高高在上的“操纵式”教育，其效果往往是“竹篮打水一场空”。

高中生最希望教师像朋友似地对待他们。当他们不经意间违反了纪律时，你一个笑中含有责怪意味的眼神，就能使他们心虚脸红。此时此刻，你的教育目的就已经达到了。倘若你觉得不够，再加几句批评的语言，那么对不起，你的“好心好意”可能适得其反。学生心里想的是：我又不是三岁小孩，用得着这么不给面子吗？于是学生就会对你产生抵触情绪，本来已经达到的目的因此而烟消云散了。

学生如果对你有抵触情绪，有时会有意搞些小动作，想以此给你难堪。这时，你千万不能大发雷霆，那样你就中了学生的“计”。我的方法是用一个引人发笑的小故事来转移学生的注意力。

有一次遇上这种情形，我便讲了这么一个故事：铁齿铜牙的纪晓岚跟和珅一起吃酒，席间一个跟和珅一起来的官员见桌子底下有一条狼狗，便问纪晓岚：“您看它是狼是狗？”纪晓岚大吃一惊：这不是骂我吗？（官职为侍郎的纪晓岚听出了此官的话外之意“侍郎是狗”）挨骂的纪晓岚便问道：“这位大人挺面生的，请问您官居何位？”心中一个劲乐着的和珅介绍道：“他官居御史。”纪晓嵐问：“您说这狗吃的是什么？”御史道：“吃肉。”纪晓岚道：“不全对。狗是遇肉吃肉，遇屎吃屎（谐音‘御史吃屎）。”骂人的御史也挨了骂。故事还没讲完，学生就已经笑成一团。这样既缓解了教室的紧张气氛，又让有抵触情绪的学生不好意思再起“祸端”。课后，我单独找这位学生谈心，了解到上一次对他不点名的批评实际是误解了他，他那两天连续迟到是因为胃病犯了，吃饭因此就慢了。我真诚地当面向他道歉，他不好意思地说：“其实我要是早点把这个情况告诉您也就没事了。”这样，差点“触礁”的师生关系更融洽了。

高三紧张的学习生活，常常导致不少学生心情烦闷，思想急躁。这时，班主任就要当好他们的心理辅导教师。除了从心理学角度为学生排忧解难之外，平时多带给他们一些笑声也是非常重要和必要的。我通常在上课前用几句幽默风趣的话语来放松他们郁闷的心情，从而提高学生的学习效率。

有一天，乌云遮天蔽日，天气十分闷热。我进教室后看到一部分学生眉头紧锁，有的甚至烦躁得用手锤打桌子，便对学生说：“同学们，告诉你们一个喜讯，今天的天气是多云转晴，我们大家的心情也会是多云转晴。”很多学生笑了，我补充一句：“果然转晴了。”笑声更大了，接下来的课堂气氛也就好多了。

教师带给学生以知识和笑声，学生回敬给教师的是笑声和歌声，更有喜人的高考成绩。高考前两天，学校食堂给全体高三师生会餐。我们班的学生把课桌拼成餐桌，大家以饮料代酒，纷纷向教师敬酒；学生之间更是互相说着鼓励的话、祝福的话。一个学生起头，随后是满教室的歌声。那场景，让一个个在场的教师热血沸腾，热泪盈眶。很多学生随着表达友情、师生情的旋律，一边欢笑一边流泪。心情充分放松的学生，在两天后的高考中正常发挥。高考成绩一经公布，我们班沸腾了，学校给我们定下的本科指标，我们超三倍完成。学校全体师生沸腾了，我校的高考成绩在完成既定目标的基础上翻了一番。

当一届又一届的毕业生喜笑颜开地步入大学校门的时候，当坐在办公桌前拆开一封又一封笔迹熟悉、名字更熟悉的来信的时候，当节假日来临之际听到电话里一声又一声问候与祝福的时候……作为一名班主任，我内心陶醉般的快乐是无法用文字表达的。千言万语凝聚成一句话，那就是：“当教师做班主任，值！”

参考文献：

[1]卢学楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海教育出版社，2006.

[2]刘小青.浅谈思想政治课教学中的情感教育[J].青海教育，2003（6）.