浅议心理健康教育与高中德育工作的融合

何文元

摘 要：高中生是民族的希望，高中生德育问题是新世纪教育的核心问题之一。近年来，高中德育教学工作者一直积极开展对高中生德育问题的教学改革研究，不少专家和学者呼吁：伴随社会生活节奏的加快，人们的心理压力也越来越大，非常有必要将心理健康教育引入高中德育工作中。依据这一现实背景，对心理健康教育与高中德育工作的融合尝试做几点研究。

关键词：心理健康教育；高中德育；融合

心理健康教育与高中德育工作的融合早已显露端倪，例如：人教版高中政治教材必修一第一章第三课《多彩的消费》中，就涉及消费心理与影响消费因素之间的关系，绝妙地体现了心理健康教育与德育工作的融合。作为一门使学生身心健康、促进全面发展为根本教育目标的学科，在高中德育工作当中融入心理健康教育是非常有必要的。那么，广大高中德育教学工作者究竟应当如何在课堂教学活动中融合心理健康教育呢？

一、加强教师综合素质，提高队伍水平

教师是教育的主导者、引导者和激励者，在培养学生优秀思想品德、促进学生身心健康发展方面承担着不可推卸的责任，而这些教育目标能否顺利达成很大程度上取决于教师的综合素质。作为学生生活和学习的榜样，教师的职业水平、道德素质、性格气质和行为特征，无一不影响着学生的综合素质。试问：一个自身思想道德水平不高、对心理健康教育为何物一问三不知的教师，如何促进德育工作同心理健康教育工作的全面融合？

德育教师是实施思想品德教育以及心理健康教育的主要责任人，我在以往的听课实践当中发现：负责思想品德授课的教师要不是对德育工作同心理健康教育工作融合方面的意识缺失，要不就是有融合这两种工作的意识，但由于心理健康教育工作知识和经验的缺乏，没有融合这两方面工作的能力，可谓是“心有余而力不足”。

为进一步促进心理健康教育同思想品德教育工作的融合，非常有必要开展针对高中德育教学工作者的心理健康教育研究工作。我建议学校定期组织专业座谈会，邀请资深心理健康专家来校讲课，丰富教师的心理健康教育知识。出于鼓励教师积极参与座谈研究之需要，学校可以开展学习评选活动，进一步激发全体德育教师参与心理健康活动的积极性。

二、创设优良文化环境，提供教育条件

正如哲学上所说：环境对人具有潜移默化、深远持久的影响。作为学生接受教育的主阵地，校园对学生思想品德养成和心理健康的影响力不容小觑。校园文化环境实质上集中反映了学校的主体文化精神，学校应当根据思想品德教育工作的实际需要，积极创设优良的文化环境，为心理健康教育与思想品德教育的融合提供工作条件。

心理咨询室的建设是相当有必要的，长期以来，很多学校一直在口头上说如何将德育与心理健康教育相互结合，但是不愿意在实际行动上下工夫，舍不得花费资源用于心理健康咨询室的建设，这对思想品德工作和心理健康教育的相互融合带来了一定阻碍，这一陋习必须予以转变。

高中生正处于青春期的后半段，升學考试压力、未来职业选择压力、家庭生活压力、人际交往压力逐渐抬头，建设心理咨询室，正是期望为学生解决这些心理问题提供场所。德育教师可以与心理咨询师积极沟通，共同开展形式多样的心理健康和德育活动。例如：举办“青春期心理卫生”“考前心理压力大释放”“热线电话免费打”等活动，鼓励学生说出自己的问题，学习、生活、就业、人际交往过程中存在的问题，提高他们的心理承受能力。

三、发挥家庭教育力量，培养良好性格

教育由学校教育、家庭教育和社会教育这三者共同构成的，家庭教育同样是思想品德教育与心理健康教育不可分割的一环。父母是孩子的第一任教师，家长的言谈举止、亲情感化对学生身心健康成长起着重要作用。众多专家和学者都积极呼吁“家校互动”，强调家庭教育资源在教育活动当中的动员作用，我认为开展高中德育工作同心理健康教育相互融合这一教学研究过程中，我们也应当重视发挥家庭教育力量，从学生家长入手，联动“家校力量”，全面培养学生的良好性格。

例如：每学期开学伊始，学校可利用家长会这一契机，向家长宣传心理健康教育与思想品德教育知识，寻求学生家长对这方面教育工作的理解与支持；为进一步增强心理健康教育与思想品德教育融合工作的可针对性，教学工作者可以制定问卷资料，就学生在日常生活中表现出来的心理健康问题和思想品德问题进行调查，以便有的放矢地开展教学工作；有特别需要的学生，教师应当上门家访，与家长面对面沟通，详细就学生相关教育问题进行沟通交流。

心理健康教育和思想品德教育同样是新世纪素质教育的重要内容，这两者之间存在紧密的联系。当前有关心理健康教育同高中德育工作融合方面的研究已经非常多，本文只是我结合自身教学与管理实践所提出的几点粗浅见解。具体在教学管理实践当中，如何促进这两者之间的深度融合，依旧有待诸位教学工作者携手探讨。

参考文献：

[1]傅勇.浅析影响我国德育教育效果的若干因素[J].新余高专学报，2011（1）：120-122.

[2]曹家胡.现代高中德育与心理健康教育的融合分析[J].新课程（中旬），2015（2）：12-14.