校本课程在中学美术教育中的有效实施

陆晓青

摘 要：校本课程是学校美术教育的重要组成部分，同时也是为了提高学生的审美能力与创作能力而设置的。在学校，开设美术校本课程，可以使学生的校园生活丰富多彩，对于学生艺术方面的发展也起到了促进作用，但是很多学校校本课程的设置流于形式，起不到多大作用。校本课程的开展必须要有目的、有计划、有效果地进行，这样的活动才会丰富多彩、富有特色，也能在学生个性成长方面起到增力作用。

关键词：初中；美术校本课程；活动

校本课程的设置是根据学生对某一学科的兴趣爱好，在课余时间进行的小组活动。美术校本课程是美术课外活动的重要形式，也是学校艺术教育的主要辅助形式，它对于培养学生在美术方面的特长起着非常重要的作用。校本课程的活动气氛活跃，学生动手创作的机会多，与传统的课堂教学相比更具有灵活性、可塑性，学生非常乐意参加。当然，要开展好美术校本课程，教师必须根据学生的具体情况有目的、有计划地开展，使校本课程的活动真正成为课堂教学的补充和延伸。在活动过程中，任课老师要重视教学质量，最大限度地调动学生的积极性，使学生真正地喜欢上美术这一校本课程活动。那么如何有效地开展初中美术校本课程活动？我认为应注意以下几点：

一、合理控制招收的人数和对象

参与校本课程活动的人数不宜太多，以25名左右学生配备一名教师为宜。因为参与人数太多，在管理、学习指导等方面会有局限性，会对统一教学带来较大的阻碍，会使老师产生无暇顾及、力不从心的感觉，不利于后续活动的持续开展。

在实际的教学过程中，我发现当初踊跃报名的学生当中，真正坚持下来的并不多。大多数学生都是“三分钟”热度，为什么会出现这种情况呢？因为初中年龄段的学生还处在青春发育期，他们对任何新鲜事物都存在极大的好奇心，尝试新鲜事物的欲望非常强烈，所以他们对校园各类兴趣小组活动参与的积极性非常高，但是时间一长，他们继续学习的心理动力就没有了，自然也就坚持不下去了，只有极少数能坚持到最后，而这些学生才是我们校本课程活动小组真正要招收的对象。

二、选择丰富多彩的教学内容

在校本课程的教学内容里，不能总是安排单一的素描基础造型训练，这不能满足学生活动的要求，也有悖于我们活动的目的。它的内容应该更加丰富，比如安排国画、剪纸、卡通画等课程。不同的活动内容所带来的感受是截然不同的：国画能让学生了解笔、墨、纸、砚，从而进一步了解中国的传统艺术；剪纸可以锻炼学生的空间思维能力及动手能力；卡通画能调动学生学习的积极性，激发学生的创作热情。活动内容的多样化，学生会积累更多的创作经验，这对学生的艺术发展和个性成长是有好处的。

三、采用丰富多样的教学方法

在校本课程教学的方法上更要注意丰富多样，我们可以参照课堂教学模式，但又不能完全按照課堂教学模式进行。我们要注重学生的个性发展。在活动过程中，学生合作完成大型作品，甚至是师生合作完成作品，学生和教师以朋友的关系融洽相处，他们才更敢于表达自己的想法，才能激起学生的学习兴趣，促进学生主动学习，勇于表达自己的创意，大胆去实践，动手去制作。让他们在这个实践活动过程中接受锻炼，培养和发挥他们的创造力和聪明才智。而教师只是引导者和组织者，在理论知识、操作技能和经验方面发挥着指导作用。

四、定期举办校本课程美术作品展

作品展是展示学生学习成果的最佳平台。但我们在具体操作的时候不能盲目追求规模大，不求质量。如果那样，对学生学习美术起不到任何激励作用。所以我们举办学生美术作品展，宁精勿滥，有时学生的作品水平在同年级学生中并不高，达不到展出的资格，但是可能在自己班上绘画水平比较有优势，只是交上来的作品没有体现他们的水平，这些作品我们宁愿不展出。这样一来，学生就会知道学校美术作品展是要求严格的、水平高的，自然而然也就提升了美术作品展的权威和档次。作品展览活动是学生参加校本课程活动劳动成果的展现，是学生努力劳动的有效回报形式，对于参展学生自身而言，他们是非常重视和关心的。所以，我们不仅要认真负责、实事求是地举办好作品览，并且要对展览作品进行评价，贴上标签并标出展评等级，对特别优秀的作品在全校进行表扬，这样有利于激发小组成员浓厚的美术学习兴趣，使课外美术校本课程活动开展得越来越好。

五、定期举办形式多样的美术知识讲座

邀请当地富有影响力的书画名家，不定期进校举办美术欣赏与技法知识讲座，形式可以灵活多样，例如，专家问答式、互动交流型、现场指导型等等。学生在日常培训中接受了前沿美术知识的熏陶，对技法学习获取了理论上的指导，加深了对美术现象在理论上的认识，在训练技法的同时，很大程度上也获得了理论的支持，进一步激发和加深了他们对美术学习的兴趣，有助于他们在校本课程的活动过程中取得阶段性的提高。

总之，开展初中美术校本课程活动，必须要规范化、制度化，杜绝形式主义，真正使学生学有所得。当然更需要我们美术老师做出很大的努力，要勤于思考、认真钻研、大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，才能将学校校本课程开展得丰富多彩、富有特色。

参考文献：

[1]赵阳.校本课程开发的基本原则[D].辽宁师范大学，2002.

[2]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程·教材·教法，2001（4）.