试论如何提高高中英语课堂教学的趣味性

佘秀珍

摘 要：学生在高中时期的英语学习兴趣普遍没有小学及初中时高涨，直接影响了高中英语课堂教学的效率。在新课标背景下的高中英语教学，必须优化课堂结构，增添课堂趣味性，这样才能提高英语教学的质量，帮助学生获得较高的英语运用能力。

关键词：高中英语；课堂教学；趣味性

英语教学在具有专业性的同时不能忽略趣味性，趣味性是构建高效英语课堂的最佳方法，新课改后的课堂教学更注重学生的主体地位，因此，高中英语教师要创新教学方法，努力将趣味性融入英语课堂，营造活泼愉快的课堂氛围，使学生更主动地进行英语学习。

一、英语趣味教学的特点

趣味教学指教师根据学生的身心特征及教学内容，设计幽默丰富的教学环节，从而使课堂教学能够轻松活跃，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。兴趣是最好的老师。许多高中学生不愿意学习英语的根本原因在于对英语没有兴趣，这就需要高中英语教师有意识地在教学过程中激发学生对英语的热情，培养学生的学习兴趣，这样才能在接下来的教学环节中有效地提高学生的英语能力。

趣味英语教学有着愉悦性、创新性、科学性及审美性四个特点，在教学过程中注重选择有趣的教学内容，尽最大可能让学生在学习英语的过程中感到快乐，营造良好的课堂氛围；趣味教学法是英语教学模式中的重要组成部分，高中英语教师应重视趣味教学，结合教材内容及学生的心理特点创设趣味教学环节，通过灵活的教学模式实现趣味性，使学生能够积极主动且持续地进行英语学习。

二、英语趣味教学的策略

1.趣味导入

英语课堂教学的第一步是课前导入，这个步骤是教学活动的开端，帮助学生进入学习状态，新知识的学习和新技能的训练做心理和知识的准备。英语教师要充分利用导入环节设计有趣的导入方法，帮助学生进入英语学习的环境，调动学生学习英语的积极性，这是英语课堂教学能否成功的关键。

如，进行八年级上册第一单元Festivals around the world的教学导入时，教师可以利用多媒体课件向学生展示不同的节日习俗：吃火鸡、放鞭炮、装饰圣诞树等，让学生根据这些习俗猜具体的国家，通过这些互动充分激发学生对课文内容的好奇心，使其对接下来的环节产生兴趣，从而更好地开展英语教学。

2.趣味教学

高中英语课堂有许多教学方法，英语教师要合理且灵活地运用这些教学方法来提高英语课堂教学的趣味性，从而增加课堂教学的效率及质量。

首先，英语教师可以采用“先学后教”的教学模式，在课堂教学中先为学生布置任务，让学生带着问题进行自主学习，待学生学习完后教师根据学生的学习情况进行讲解及答疑，这种教学方法将学生放在课堂的主体地位上，充分发挥学生的自主能动性，使课堂教学具有针对性及趣味性。

如，进行九年级第二单元The United Kingdom的教学时，教师可以为学生设置一些问题，如“What are the four countries of the UK？”“What are the three main areas in England？”等，讓学生带着这些问题进行课文阅读，这能有效地提高学生的注意力，帮助学生更好地理解所学文章，在学生阅读完文章后，教师找学生回答，并根据回答做出相应的评价，激励学生更主动地学习英语。

其次，英语教师可以在课堂中设置简单的游戏环节，活跃课堂气氛，提高学生的参与度。如，在进行单词复习时，开展单词接龙游戏、你画我猜游戏等，激发学生的学习热情，适当减轻学生的高考压力。

如，在进行七年级上册的词汇复习教学时，教师可以将学生分为两个大组，每组分别挑两个学生进行单词你画我猜的游戏，答对一个单词记一分，答错不扣分，等游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，并给予得分高的小组一些奖励。

3.趣味结尾

许多英语教师并没有重视课堂的结尾环节，经常让学生自己记忆单词或做英语练习，这样无疑浪费了一定的教学时间，影响了课堂教学效率。因此，英语教师要设置具有趣味性的结尾环节，使整堂英语课愉快而圆满。教师可以让学生接力回答本堂课所讲的知识点，答不上的学生要做俯卧撑，这种结尾方法可以在课堂的最后时间调动学生的兴趣，让学生对英语的学习积极性保持到最后，提高课堂的教学质量。

趣味性教学在高中英语课堂教学中有着重要的价值，它能有效减轻学生学习的压力，减少高考带来的焦虑感。高中英语教师要将学生放在课堂的主体地位上，结合自身的教学经验，不断创新趣味教学方法，为学生营造轻松愉快的英语学习氛围，使学生能够更轻松、更高效地进行英语学习，从而获得更高的英语综合能力。

参考文献：

[1]谭华兰.专业与趣味“两手抓”：推进高中英语高效教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）.

[2]贺卉艳.高中英语趣味课堂教学探究[J].语数外学习（英语教育），2013（6）.