信息技术让物理课堂有魅力

赵娣霞

一、信息技术的含义

利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术主要包括以下几方面技术：感测与识别技术、信息传递技术、信息处理与再生技术、信息施用技术等。

二、信息技术让物理课堂有魅力

随着科技的迅速发展，信息技术在物理教学中的应用也越来越广泛，特别是DIS的应用，能将各种物理量精确地测量出来，化抽象的物理知识为形象的可理解的知识，降低学生的学习难度，并能锻炼他们的动手能力，增加他们体验的机会。

（一）信息技术让知识变得易懂易学

1.抽象知识形象化

高中的物理知识抽象的较多，对学生的理解能力和空间想象能力等要求较高。在传统的教学手段下，学生要花很多精力和时间才能把难懂的知识理解消化。当信息技术融入物理课堂后，学生的学习变轻松容易了，理解更透彻、记忆更深刻、掌握更牢固了。

2.疑难知识简单化

物理知识中的疑难问题不仅困扰着学生，也同样困扰着教师，如何将这些难讲难理解的知识简单化，一直是师生的不懈追求。在信息技术的帮助下，教师和学生都有受益。如，在讲解力的平行四边形定则中，单个的固定的平行四边形学生不难理解，但问题是，变成动态的平行四边形，学生的脑容量瞬间觉得不够了，这样的两个问题是最经典的也是难想象的：（1）当两个分力的大小一定，夹角不断变大，合力大小如何变？（2）当合力大小方向一定，两分力夹角变大，分力如何变？用了计算机的作图软件，做出动态的过程，结果就显而易见了，学生在图像的演示下，觉得简单易理解。

3.杂乱知识系统化

学习了一章节之后，知识点变得又多又乱，若是教师不引导学生梳理复习，学生是没有时间或有时间也不知如何去梳理总结。有了信息技术之后，教师的总结知识的时间节约了，还能把复习课的课堂效率提高很多。最最关键的是学生学习知识的可视化提高了，知识的形成和记忆变得更简单了。如，学习了匀变速直线运动后，这里面基本概念很多，知识点很杂，内容又多，用了思维导图后，学生的知识就变得有规律了，可以有序地存储在大脑里面了，随时可以调用出来。用Inspiration 9软件制作的思维导图可以把知识的详解穿插在里面，分级展示，上课真的很棒！

4.枯燥知识生动化

学习知识的过程很多时候会伴随着枯燥难熬，这是正常现象。但是对于青少年孩子来说，整天都是投入到学习，若是每节课都弄得枯燥难学，他们对学习就会出现厌倦感，学习缺少兴奋点而使学习能力下降。如，在学习弹力的过程中，我从学生的爱玩的或者熟悉的游戏着手，把愤怒的小鸟游戏用计算机技术带到课堂，顿时把枯燥的知识变成快乐的。课后还可以继续让学生用弹簧等其他材料设计这样的游戏，比比谁设计的好。学生学习的热情高涨，弹力知识的学习显得生动了很多。学生学习起来就简单了许多，对知识的记忆自然就深刻了。

（二）信息技术让课堂变的有吸引力

教师和学生是教学过程的主要参与者，其中学生是学习的主体。这就使得教师在教学过程中必须把握住学生的学习心理，调动其积极性，提高课堂效率。学习的最终目的是让学生成为课堂的主体，在结合学习目标的前提下高效完成相应的学习任务，形成解决实际问题的能力。在实现这一目标的过程中，如何让学生的学习活动变得简单有效就成为实现这一目标的关键步骤，这同样也成为评价一节成功的课的重要标准。“教学的成败，在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。学生情绪高昂，教学效果较大；学生情绪低落，教学效果微小。学生只有靠内在的‘情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”这就要求教学方式多样化，学生体验多样化，从而促进学生学习，形成教学合力。

1.教学方式多样化

教学方式的单一性会让学生觉得枯燥乏味，有了信息技术与课堂的融合，教学的方式就有更多方式了，开阔了学生的视野也增加了学生的知识，尤其赶走了学习的倦态，得到了学生的认可。这也是新课改提出的要求，所以信息技术与物理课堂的融合是顺应新课程改革的步伐，并使学生具有一定的现代技术水平。

2.学生体验多样化

物理来源于生活，又服务于生活。在教学中应跳出认知技能的框框，不把物理的结论、概念的形成作为唯一的目标，而是关注学生的学习过程，让学生在自身实践的探索的过程中实现发展性领域目标，培养终身發展的能力。物理学习活动是指学生自主建构物理知识的活动，并经历了物理探究的过程，体验了知识的形成过程。学生可以自己利用信息技术手段来探究生活中的物理问题，可以自己寻找知识的答案，可以与同学合作用思维导图来梳理物理知识并交流，可以用信息技术模拟一些实验过程，填补想象的空白等等。信息技术的使用增加了学生的动手能力，开阔了思维能力，让学生经历更丰富的知识形成过程。

技术在不断进步，课堂与信息技术的融合会越来越紧密，在以后的教学中本人还会不断尝试用更多的方式，继续让物理课堂魅力四射。