高中体育教学中分组分享教学法的有效运用分析

王琪

摘 要：随着课程改革的深入，在教学活动中，如何加强学生的主体地位，发挥学生的主体作用是当代高中体育教学的重点研究方向。高中体育作为高中教育体系中的重要学科，如何提升高中体育的教学质量是当今高中体育教育的重要研究问题。分组分享教学法具有灵活性、整合性的特点，有利于与学科教学内容相结合，有利于与学生思维培养相结合。

关键词：分组分享教学法；高中体育；创新；应用

分组分享教学法可以充分调动学生的学习积极性、主动性，显著地发挥学生的主体作用，满足学生的个性化发展要求，是一种创新的有效提升教学质量的教学方法。

一、高中体育教学中的分组分享教学法

1.高中体育教学中分组分享教学法的概念

以整体班级统一授课为基础，按照班级管理人员对每个学生不同特点的了解将学生分为不同的学习小组，将有限的学习资源充分地利用起来，对传统僵化的教学方式进行改革，采用灵活的教学手段，使每个小组内形成分享学习的氛围，这种情况下每个学生的学习积极性都可以被充分地调动起来，并且增加了学生的主观能动性，也可以使每个学生的特长都得到充分的发挥，从而使学生德、智、体、美、劳全面发展，把这种新型的教学方式称为分组分享教学法。

2.高中体育教学中分组分享教学法的特点分析

分组分享教学法适用于目前各级学校教育体系中设置的全部课程，在每一个学科的教育与学习过程中都起着积极的作用。

分组分享教学法相对传统教学法有极大的优势。首先，应用分组分享教学法之后整个教学过程都充满了灵活性。分组分享教学法可以根据学生的实际情况和学生的特点随时对教学方式、教学内容、教学地点等进行调整。举例来说，每个高中为了提高学生素质都会设置体育课程，因此，对于体育课程的教学要求相对较高，此时就可以体现出分组分享教学法的优势，因其可以根据每个学生的实际情况以及教学过程中的实际内容需要来选择是将教学活动的地点选择在室内还是室外。

3.高中体育教学中分组分享法的优势分析

分组分享教学法是以各个学科的教学内容为基础，分析高中生的心理特点及教育需求的情况下形成的，有利于有效结合各学科的知识。在过去的体育教学中，对于学生体育技能以及身体素质提升的重视超过了正常范围，老师在体育课的教育过程中，几乎所有时间的教学活动都选择在室外开展，用于各项体育技能的操作训练。在传统的体育教学过程中，老师并没有意识到学生进行交流与合作的重要性，只是独立地进行体育技能的训练。分组分享教学法的出现使以上两个问题得以很好的解决。

二、高中体育教学中分组分享教学法的运用

分组分享教学法可以有效提高教学质量。在高中体育教育中，分组分享教学法有以下应用方法。

1.规范分组方法

分组分享法区别于传统教学方法的最重要的特点是科学且规范的分组方法。小组的划分必须坚持以下两个原则。第一，保证每个小组成员都具有独特的个性，也就是说，小组内成员之间有差异，可以实现互补；而每一个小组之间应实力相当，势均力敌。这样，一方面可以保证组间体育比赛的公平公正，另一方面也可以使每一个小组成员都得以发挥自己的特長，有利于在小组内形成互帮互组、共同提高的积极氛围。第二，每一个小组的人数都有一定的限度。要使学生在学习上的积极性得到充分激发，开发学生的体育潜能，在分组的时候就要注意把小组人数控制在一个合理的范围内，这样可以使每个小组成员都参与到学习活动中。

2.规范教学内容

分组分享教学法最重要的特征是对教学内容进行详细的层次划分，并严格确定教学环节。首先，教师可以先引导学生回顾已经学过的知识点，对上节课的重点内容进行巩固教学；然后，由浅及深按照内容层次引导学生逐渐参与到教学过程中，充分调动学生学习的积极性。最后，教师针对本节课的内容进行简单的总结，掌握重点内容。

3.规范小组行为

在采用分组分享教学法时，需要明确规范小组行为。规范小组行为，必须要明确小组活动时的规范与章程，使每个组员都能做到遵守课堂纪律，以此来保证教学效果。首先，每个小组均需推举出一位小组负责人，作为组长带领小组人员进行一系列的活动。其次，每个小组的成员之间要相互监督，使每位学生都能够参与进来。最后，教师应建立科学的奖惩制度，督促小组的行为规范。

总之，随着现代高中生对教学质量和教学水平需求的不断提升，适合高中生现状的创新型教育方法也在不断被提出。分组分享教学法在教育实践中被证实可达到提升教学质量的效果，希望今后可以被广泛应用，提高学生的学习积极性及主动性，促进学习能力的提升。

参考文献：

[1]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012.

[2]龙定文.高中体育教学中分组分享教学法的应用[J].新课程学习（社会综合），2013.